《包饺子》教案-2025-2026学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

北师大版小学数学三年级上册《包饺子》教案

一、教学目标

1.知识与技能：结合“包饺子”的现实情境，通过自主探究，理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，能正确、迅速地进行口算。

2.过程与方法：在小组合作与游戏化练习中，经历算法的探究与多样化表达过程，提升迁移类推和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，了解饺子文化，体会团圆、感恩的中华传统情怀。养成独立思考、乐于合作、勇于表达的良好学习习惯。

二、教学重难点

重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点：理解口算的算理，即“将乘数看作几个十、几个百或几个千，转化为表内乘法进行计算”。

三、教学准备

多媒体课件：包含饺子由来动画、互动游戏。

教具：小组探究任务单。

学生准备：预习案。

四、教学过程

一、【课前预习】—预习案

温故知新：

1.口算：3×4=______，5×6=______，7×8=______。

2.填空：30是（）个十，400是（）个百，2000是（）个千。

5+5+5=（）×（），8+8+8+8=（）×（）

3.每包糖8元，买5包糖一共要多少元？

列式：

【设计意图】预习案将数学知识与文化背景、生活经验相链接，为课堂探究做好铺垫。

【课中探究】

二、环节一：文化溯源，情境导入(5分钟)—亮点：穿越千年的饺子

1.上课前，老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来。猜谜语。“你知道饺子的由来吗？”播放动画：以生动有趣的动画形式，讲述“医圣”张仲景为救治百姓冻伤的耳朵，发明“娇耳”（饺子原型）的故事。

2.教师：“没有一个节日是饺子不能庆祝的，冬至吃，过年吃，这承载的是人们对团圆喜庆和幸福美满的向往”

3.揭示课题：“今天，我们就一起走进《“饺”香四溢，“数”味无穷》的数学课堂，看看小小的饺子里藏着哪些数学奥秘。”

三、环节二：合作探究，明晰算理(15分钟)—亮点：算法多样性

师：冬至马上要到了，每家每户都会吃饺子，我们的饺子工坊也到了最繁忙的时候，请听

“饺子工坊”来订单啦。课件出现：“你有新的美团外卖订单，请及时处理”

1.师：“我们的‘饺子工坊’接到订单啦！今天我们化身为饺子工坊的统计员，一起来解决订单中的问题。”

一（整十数）：订单A，每盒装20个饺子，3盒能装多少个？(20×3)

二（整百数）：订单B，每箱装200个饺子，3箱能装多少个？(200×3)

三（整千数）：订单C，每车装2000个饺子，3车能装多少个？(3000×2)

师：“我们先来解决订单A的问题：每盒装20个饺子，3盒能装多少个？（音频）

师：思考3盒能装多少个其实就是在问3个20是多少？可以怎样列式呢？

20×3

师：那20表示什么？3表示什么？

生：20表示每盒装20个饺子，3表示3盒

那20×3该怎样算呢？请在你的学习单上画一画，写一写。

独立思考，尝试用不同的方法计算。

活动要求：在“学习纸”上记录下算法，并准备汇报。

教师巡视：引导学生用画图、列算式等多种方式表达思路。

预1：生：20+20+20=60

师：在我们以前学习的方法中还有一种方法和这个方法有点相似叫列举法，你看1盒就是20,2盒就是20+20等于40,3盒是40+20=60。（学生没有的情况下，自己说）

除了这个方法，还有其他方法吗？

师：预设2：20×3=60

师：60你是怎么算的？

师：学生讲，教师板书。

生：法二：2×3=6，所以20×3=60（板书）

师：明明是在计算20×3，你是这个2是哪里来的？

师：你的意思就是把20看成2个十，2个十×3就是二三得6，就是6个十，也就是60（板书）。所以20×3=60，答三盒能装60个饺子。同学们，我们在计算整十数×一位数时，就是在计算几个十×几。（齐读一次）哇！我们用了三种方法来验证答案，这种严谨的态度丰常棒，订单A已完成出餐，请看订单B

订单B，每盒装200个饺子，3盒能装多少个？（音频）

师：3箱能装多少个也就是求3个200是多少。请你在学习单上完成。写完后和同桌说一说，你是怎么想的？

方法1：200+200+200=600

方法2：200×3=600.把200看成2个百，2个百×3就是6个百，6个百就是600.

师：也就是说整百数×一位数时，就是在计算几个百×几。

师：你们真是爱思考的小数学家呀！两个订单都难不倒你们，看看这个大订单c我们能不能顺利解决

订单C，每箱装2000个饺子，3箱能装多少个？（音频）你能用刚才的方法写一写，算一算吗

独立完成

生：2000×3