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一年级语文填空作业指导方案

一、指导目标

1.理解填空要求：帮助学生明确语文填空题的基本形式和考察目的，能够读懂题目指令。

2.掌握基本方法：引导学生学习并初步运用联系上下文、结合生活经验、调动已学知识等填空基本策略。

3.提升语文能力：在填空练习中，巩固识字量，丰富词汇储备，初步培养语感，提升对句子结构和语义的理解能力。

4.培养学习习惯：培养学生认真审题、勤于思考、乐于积累、规范书写的良好学习习惯。

二、适用对象

小学一年级学生及其家长、教师

三、指导内容与方法

（一）夯实基础，扫清障碍——认读题目，理解题意

填空题的前提是读懂题目。一年级学生识字量有限，首先要解决“读”的问题。

1.读准字音：

*家长或教师可先范读题目，学生跟读，确保学生能准确读出题目中的每一个字，特别是关键词。

*对于学生不认识的字，鼓励他们借助拼音拼读，或及时请教。

2.看清字形：

*引导学生仔细观察字形，避免因字形相近而认错字，如“己、已、巳”，“人、入”等。

3.理解词义：

*对于题目中出现的生字新词，结合课文context或生活实际进行简单解释，帮助学生理解其基本含义。

*重点理解题目中的疑问词、提示词，如“什么”、“哪里”、“怎么样”、“因为……所以……”等。

4.把握句式：

*引导学生感知句子的语气（陈述、疑问、感叹），理解句子所要表达的基本意思和结构。

（二）教授策略，学会思考——常用填空方法指导

在学生理解题意的基础上，教授一些基本的填空思考方法。

1.联系上下文法：

*这是最核心、最常用的方法。引导学生将句子或段落看作一个整体，根据上下文提供的信息来推断横线上应填的内容。

*例如：“小鱼在____里游。”结合生活常识和“游”这个动作，可推断出是“水”。

2.结合生活经验法：

*一年级的填空题很多与学生的日常生活紧密相关。鼓励学生调动自己的生活观察和体验来填空。

*例如：“____升起来了，天亮了。”学生结合每天看到的景象，会想到“太阳”。

3.运用已学知识法：

*引导学生回忆课本中学过的生字、词语、句子、儿歌、课文内容等，从中寻找合适的答案。

*例如：题目若出自课文原文填空，则直接引导学生回忆课文内容。

4.关注固定搭配与句式：

*对于一些固定的词语搭配（如“弯弯的月亮”、“红红的苹果”）、常用句式（如“又……又……”、“一边……一边……”），要引导学生注意积累和运用。

*例如：“小明____看书，____写字。”学生学过“一边……一边……”的句式，就能准确填空。

5.借助工具书或向他人请教：

*鼓励学生在遇到不认识的字或不理解的词语时，学会查字典（拼音字典）或主动向家长、老师、同学请教。

（三）专项练习，巩固提升——针对不同类型填空题的指导

1.字词积累型填空：

*特点：主要考察学生对生字、词语的认读和记忆。

*方法：加强日常识字和词语积累，鼓励学生多读课文、课外书，丰富词汇量。填空时，引导学生回忆学过的同音字、形近字、近义词等，选择最恰当的填入。

2.语境理解型填空：

*特点：需要学生理解句子或段落的整体意思，根据语境选择合适的词语。

*方法：重点运用“联系上下文法”。引导学生反复品读句子，理解句子表达的情境和情感，再选择最贴切的词语。

3.生活经验型填空：

*特点：题目内容与学生生活息息相关，考察知识的迁移运用能力。

*方法：鼓励学生多观察生活，积极参与生活实践。填空时，引导学生将题目与自己的生活经验联系起来，进行合理推断。

（四）检查与反馈

1.代入检查：

*完成填空后，引导学生将填入的词语或句子代入原文中，完整地朗读一遍，检查是否通顺、合理，是否符合原文意思。

*提醒学生注意检查是否有错别字、漏字、添字等情况。

2.回顾反思：

*对于填错的题目，要引导学生分析错误原因，是不认识字、不理解词义，还是方法运用不当。

*鼓励学生将易错的字词、句式记录下来，时常翻看，加深印象。

3.及时鼓励：

*对于学生的每一点进步，都要给予积极的肯定和鼓励，保护其学习积极性和自信心。对于错误，要耐心指导，帮助其改正。

四、注意事项

1.耐心引导，鼓励为主：一年级学生刚接触系统的学习，思维方式和学习习惯尚在养成中。家长和教师应保持足够的耐心，多鼓励、少指责，营造轻松愉快的学习氛围。

2.因材施教，循序渐进：关注学生的个体差异，根据不同学生的识字量、理解能力和学习进度，提供个性化的指导。从简单的、学生熟悉的内容入手，逐步增加难度。

3.创造氛围，激发兴趣：将填空练习融入到日常的阅读、对话、游戏中，如亲