高中地理课标教材教学研析江苏南通陈林森.pptVIP

教学设计一、课标要求举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性二、教学目标知识与技能1.从景观图片中找出自然地理环境的各种组成要素。2.以实例说明自然地理环境整体性的含义。3.以土壤的形成过程为例分析、认识自然地理要素的相互作用。过程与方法1.观察景观图片，说出自然地理环境的组成要素，了解自然地理环境的基本特征。2.运用水循环示意图，说明自然地理环境中各要素之间的相互联系和相互作用。3.以土壤为研究对象，实验演示分析说明环境各要素之间相互联系和相互作用的关系。4.尝试分析、评价某自然资源的综合利用以及其对自然地理环境的影响。情感态度与价值观以一个区域实例为例，如楼兰古城的演变和消亡，说明地理环境的整体性，理解该规律的意义。三、重点、难点重点：认识自然地理环境各要素的相互作用难点：理解地理环境的整体性四、设计思路以学生已有的知识为载体，通过实验演示、案例分析、教学探究等形式，培养学生的观察、分析和推理能力，帮助学生认识自然地理环境中各要素之间相互作用、相互联系的关系，加深对地理环境整体性的理解。新课程教学课有关问题思考课型研究的问题合作学习如何分组？关心弱势学生？学生全员的参与？教师作用发挥？学习绩效的反馈？探究学习问题的设计？联系学生生活实际？结合学生基础？讨论的实效与推进？活动学习活动内容与形式的和谐？活动过程的设计？知识能力的生成与情感态度价值观的体验？“双基”的落实？自主学习自主学习方案的确定？教师指导作用的度？学习困难的解决？学习方法的辅导？媒体学习选用多媒体的时机？多媒体与传统手段的关系？媒体形式与学习内容的整合？课堂内、外学习材料的整合？创设问题情境引入学习情境铺垫学习内容推进学习活动思考：案例的真实性？是一个地理问题。案例的可读性？接近学生的认知。案例的学习性？有较丰富的内涵。案例的生成性？可延伸新的问题。举例说明能力－－－6条●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；●举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性；●举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响；●以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义；●以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。分析各要素相互关系能力－－－即综合分析地理问题的能力，分三个部分。●宇宙环境、地球运动－自然环境的影响（宇宙环境对地球地影响）；●自然环境各要素之间的相互影响（物质循环和能量交换及其地理意义）；●自然环境对人类活动的影响（自然条件、自然条件变化、自然资源、自然灾害）。重视基本地理观念的培养本模块学习内容是培养、形成一下地理基本观念的重要载体：●自然环境是人类赖以生存和发展的基础；●地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体；●差异性是地理环境的显著特征；●在人地关系中，人具有主观能动性的因素；●因地制宜、因时制宜；●人类应合理利用自然资源；●自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害。（2）为高中地理课程学习打下必要的知识基础本模块作为高中地理课程学习的“基础篇章”，必须为今后的地理学习打下坚实的“四基”基础：基本知识―――宇宙环境―――天体系统、太阳对地球的影响（太阳本身知识不作要求）、地球的自转和公转、地球的圈层结构地质地貌―――地壳内部物质循环、地表形态的变化大气环境―――大气受热、气压带和风带、天气系统水环境―――水循环和洋流（成因、类型不作要求）地理环境―――自然地理环境对人类活动的影响基本原理―――太阳辐射对地球的影响；地球运动的地理意义；地表形态变化的原因；大气受热过程；天气特点及其变化；全球气候变化；自然灾害发生的原因基本规律―――气压带和风带的分布和移动规律；洋流的分布规律；地理环境地域分异规律基本过程―――地壳内部物质循环；大气环流；水循环；大洋环流（3）以“案例”的思路展开教学案例学习思路大致为：选取典型（隐含本质的、基础性的