高一历史（统编版）教学课件中外历史纲要（下）第3课中古时期的欧洲.pptxVIP

;一、时间维度——看历史的发展演变;二、空间维度——明历史的空间分布;中古时期的多元面貌

中古时期(5—15世纪)，欧亚文明在农业经济的基础上进一步发展壮大，其自给自足的特性决定了各地区独立发展、多元并存的状态，陆续形成了天主教文化圈、东正教文化圈、伊斯兰教文化圈、印度教文化圈、儒家文化圈等各具特色的文化圈；非洲和美洲的文明也创造出独特的文化成果。中古时期整个世界都形成了相对平衡的多元文明格局。

;同源殊途的欧洲文明。中世纪的欧洲文明实为地域性封建文明，它源于古希腊、罗马古典文明，并因基督教的传播具有了独特的精神气质。西欧封建文明传承了拉丁文化和天主教传统，并与日耳曼民族传统结合，构建了封君封臣制、庄园农奴制，稳定了早期的社会，催生了中期的城市，影响了后期的王权，推动了多元文明的形成。东欧封建文明根植于拜占庭、希腊文化和东正教传统，形成了君主独尊、中央集权的一元文明体制，深刻地影响了俄罗斯和周边地区的历史。

;多元共生的亚洲文明。中古时期，亚洲各国封建文明各美其美，多元共生。儒家文化博大精深、辐射扩散，深刻影响了朝鲜、日本、越南等国，形成了恢宏壮阔的中华文化圈。印度教与伊斯兰教文化交互作用，铸就了南亚文化圈的斑斓多彩。同为游牧民族的阿拉伯人和奥斯曼人虽然立国时间较晚，却各自建立起一个以伊斯兰教为国教、横跨亚非欧三大洲的封建帝国，前者沟通东西方，创造辉煌文化；后者双重用力，无形提供机遇，都在人类历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔。

;遗世独立的古代非洲与美洲文明。古代非洲与美洲在近乎与世隔绝的状态下独立发展。非洲是人类文明的发祥地之一，也较早迈入了文明的门槛，东非、西非、南部非洲都衍生出了各具特色的文明。印第安人给美洲这块西半球的亘古荒陆注入了盎然生机，玛雅、阿兹特克、印加文明虽然只剩下文化遗址，其文明成就却依然引人遐思。两大洲的文明最终被扼杀于西方殖民者的坚船利炮下，甚至陷入百年孤独，这启示我们：文明发展不能故步自封，开放的态度与进步的技术永远是文明发展的坚强根基???

;;;;背景;影响;2.庄园与农奴制度

;[微点拨]封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物。领主独立行使权力的结果是西欧政治上出现分裂割据局面。庄园也是适应自然经济的需要，随着封君封臣制度而产生的。;二、中古西欧的王权、城市与教会

1.中古西欧的王权

;兴起原因;3.基督教会和基督教思想

;[微点拨]封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成；西欧城市自治是中世纪封建经济与工商业繁荣的产物，城市自治对西欧的近代化产生了积极影响。

;三、拜占庭与俄罗斯

1.拜占庭帝国

;衰落;2.俄罗斯;[微点拨]作为中世纪史的构成要素，拜占庭文明在古代文明和近代文明之间起了不可替代的桥梁作用，拜占庭文明不仅与西方文明一衣带水，而且与东方文明联系密切。

;;(一)封君封臣制度的特点和影响

材料一

;由于封君封臣制度本质上是一种封建社会权力层层分切的制度，大封臣拥权自重，王权削弱，因而长期形成诸侯割据，私战不已的局面。

——摘编自姚介厚等《西欧文明》

[探究1]根据材料一图文信息并结合所学知识，分析西欧封君封臣制的基本特征和影响。

;提示：特征：在中世纪欧洲的封君封臣制度下，封君与封臣之间以土地为纽带，形成保护与被保护的契约关系。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封臣的附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而和自己封主的封主没有臣属关系。

影响：国王或皇帝成为名义上的最高统治者，给王权加强提供了合法性，孕育着统一的力量；封建主作为领主在各自的领地内独自行使权力，出现了不同程度的分裂割据局面。

;(二)西欧庄园制的特点

材料二封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。(庄园制下)封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制(政治、社会附属)”，有统治、惩罚农民的权力。

——摘编自孟广林《世界中世纪史》;材料三封建制度即由个别私人在或大或小的领土范围内，在或高或低的程度上，代表或占有、夺取或行使公共权力的制度。它是由地主贵族……或男爵或主教或主持(即庄园领主或封建主)在一定的领土范围内，对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在这样一个政体里，政府的实质是分裂的。王座只保留一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力，而国王被缩成为一个阴影而已。

——摘编自汤普逊《中世纪经济社会史》;[探究2