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金与南宋的对峙学历案公开课教案教学设计案例试卷

一、课程标准解读分析

在解读“金与南宋的对峙学历案公开课教案教学设计案例试卷”的课程标准时，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度进行深入分析。

知识与技能维度：本课的核心概念包括金与南宋的历史背景、政治经济文化特点以及两者之间的对峙关系。关键技能包括分析历史事件的能力、比较分析能力以及历史思维能力。在认知水平上，学生需要从“了解”历史事实，到“理解”事件背后的原因和影响，再到“应用”所学知识解决实际问题，最终达到“综合”运用知识的能力。

过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义和历史比较法。具体的学习活动可以设计成历史角色扮演、历史辩论、历史地图绘制等，以培养学生的历史思维能力和合作学习能力。

情感态度价值观和核心素养维度：本课旨在培养学生对历史的热爱，增强民族自豪感和历史责任感。核心素养方面，强调培养学生的历史意识、批判性思维、文化理解等。

二、学情分析

在分析学情时，我们需要考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

已有知识储备：学生应具备一定的基础历史知识，了解中国古代历史的大致脉络。

生活经验：学生可以通过自己的生活经验，理解历史事件背后的社会背景和人物心理。

技能水平：学生应具备基本的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

认知特点：学生可能对历史事件的具体细节不太了解，但对历史事件的宏观背景和影响有一定的认识。

兴趣倾向：学生对历史的兴趣程度不同，部分学生可能对历史感兴趣，部分学生可能对历史不感兴趣。

学习困难：学生可能对历史事件的复杂性和多样性感到困惑，也可能对历史人物的评价产生争议。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高历史素养。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标应围绕金与南宋对峙的历史知识构建层次分明的认知结构。学生需识记并理解金与南宋的历史背景、政治经济文化特点，以及两者之间的对峙关系。具体目标包括描述金与南宋的基本情况，解释其形成的原因和影响，并能够比较分析两者的异同。学生应能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识内化为自己的理解，并能够在新的情境中应用知识解决问题，如设计一份关于金与南宋对峙的专题报告。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生的历史分析能力和实践操作能力。学生应能够独立并规范地完成历史事件的描述和分析，如通过实验探究或信息处理来理解历史现象。目标包括从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂任务，如撰写一份关于金与南宋对峙的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生应通过学习体会历史的复杂性和多元性，培养对历史的尊重和热爱，以及对社会发展的责任感。目标包括通过历史人物的探索历程体会科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建金与南宋对峙的动态模型。目标还包括评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程提出针对历史问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我监控能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，能够运用评价量规对同伴的作业给出具体反馈，以及甄别信息来源和可靠性的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解金与南宋对峙的历史背景及其政治、经济、文化特点。重点包括：深入分析金与南宋对峙的起因、发展过程和影响，理解两宋时期的社会变迁和民族融合，以及这些因素如何影响中国的历史进程。通过具体的历史事件和人物，引导学生运用历史分析方法，形成对历史的全面认识。

2.教学难点

教学难点在于理解金与南宋对峙时期复杂的社会关系和民族矛盾。难点包括：分析两宋时期民族矛盾的具体表现，以及这些矛盾如何影响两宋的政治、经济和文化发展。此外，学生可能难以理解两宋时期社会变革的深远影响，以及这些影响如何延续至后世。难点突破的策略包括通过历史地图、图表等方式直观展示历史背景，以及通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的探究兴趣，帮助他们逐步理解和掌握这些复杂的历史现象。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含历史背景、政治经济文化特点的PPT。

教具：准备图表、模型展示金与南宋对峙的地理分布、政治格局。

实验器材：根据需要，准备历史地图、时间轴等。