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教师绩效考核指标体系建设方案

一、背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，构建科学、合理、有效的教师绩效考核指标体系，已成为提升教育教学质量、激发教师队伍活力、促进教育事业可持续发展的关键环节。传统的教师评价方式往往存在侧重结果轻过程、指标模糊笼统、激励作用不明显等问题，难以适应新时代教育发展对教师专业素养和综合能力提出的新要求。因此，建立一套既能体现教育教学规律，又能充分调动教师积极性、主动性和创造性的绩效考核指标体系，对于引导教师专业成长、优化学校管理、提高办学水平具有至关重要的现实意义和长远价值。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针政策为指导，以“立德树人”为根本任务，坚持以教师发展为本，注重评价的导向性、激励性和发展性功能。通过构建科学的绩效考核指标体系，全面、客观、公正地评价教师的工作表现，引导教师潜心育人、钻研业务，不断提升教育教学能力和专业素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

（二）基本原则

1.导向性原则：绩效考核指标应体现国家教育方针和学校发展目标，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，将主要精力投入到教育教学、学生培养和自身专业发展上来。

2.公平公正原则：考核过程和结果必须公平、公正、公开，考核指标应具有普遍适用性和可操作性，标准明确，程序规范，确保每一位教师都能在同等条件下接受评价。

3.全面性与差异性相结合原则：考核指标应全面反映教师的工作职责和工作实绩，涵盖教育教学、师德师风、专业发展等多个维度。同时，应考虑到不同学科、不同教龄、不同岗位教师的特点，设置差异化的评价标准和权重，避免“一刀切”。

4.可操作性原则：考核指标应简洁明了，内涵清晰，数据易于获取和量化（或质性描述易于把握），评价方法科学简便，便于实际操作和推广应用。

5.发展性与激励性并重原则：绩效考核不仅是对教师过去工作的总结和评价，更要关注教师的未来发展。通过考核发现教师的优势与不足，提供针对性的指导和支持，激励教师不断进步，实现个人价值与学校发展的共赢。

三、绩效考核指标体系构建

教师绩效考核指标体系应围绕教师的核心职责展开，主要包括以下几个一级指标，并根据实际情况细化二级和三级指标：

（一）师德师风（权重建议：15%-20%）

师德师风是教师的立身之本，是评价教师的第一标准。

1.爱国守法：遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，维护国家利益和教育形象。

2.爱岗敬业：热爱教育事业，恪尽职守，认真履行岗位职责，无敷衍塞责、擅离职守等行为。

3.关爱学生：尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生身心健康，保护学生合法权益，无体罚或变相体罚学生等行为。

4.教书育人：遵循教育规律和学生成长规律，注重学生思想品德教育和良好行为习惯培养。

5.为人师表：严于律己，以身作则，在言行举止、治学态度等方面为学生树立良好榜样。

6.廉洁从教：自觉抵制不正之风，不利用职务之便谋取私利，不从事有偿家教等违规行为。

*（评价方式：主要通过日常观察、民主评议、家长及学生反馈、有无违规记录等方式进行综合评定，实行一票否决制。）*

（二）教育教学工作实绩（权重建议：40%-50%）

教育教学工作是教师的核心任务，是绩效考核的重中之重。

1.教学常规：

*备课：认真钻研课程标准和教材，教学设计科学合理，注重学情分析和教学方法选择。

*上课：教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，课堂组织有序，师生互动良好，教学效果显著。

*作业批改与辅导：作业布置适量精炼，批改及时认真，反馈具有针对性；耐心辅导学生，关注个体差异。

*学业评价：科学命题，规范组织考试，客观公正评价学生学业水平，认真做好质量分析与反馈。

2.教学效果：

*学生学业进步：所教班级学生在知识掌握、能力提升等方面取得的进步情况（纵向比较为主，横向参考为辅）。

*学生学习兴趣与习惯：学生对该学科的学习兴趣是否浓厚，是否养成良好的学习习惯。

*教学成果：积极参与教学比赛、优质课评选等并取得成绩，或指导学生参加学科竞赛、科技创新等活动获奖。

3.班级管理与德育工作（针对班主任）：

*班级建设：制定班级工作计划，营造积极向上的班级氛围，培养学生自我管理能力。

*德育实施：有效开展思想道德教育、心理健康教育、安全教育等主题活动。

*家校沟通：主动与家长沟通，形成家校教育合力，家长满意度较高。

*学生行为表现：班级学生行为规范，无重大违纪事件发生，班风学风良好。

**（非班主任教师可考核其在德育工作中的参与度、贡献度，如担任导师、参与德育活动等。）*

*（评价方式：通过检查教案、听课评课、学生作业、学业成绩分析、班级管理记录、学生及家