2024年秋季学期新华师大版七年级上册数学课件 第2章 整式及其加减 2.4整式的加减 2. 合并同类项.pptVIP

2.4整式的加减;学习目标;课时导入;(1)3x与3mx是同类项。

(2)2ab与-5ab是同类项。

(3)3x2y与-yx2是同类项。

(4)5ab2与-2ab2c是同类项。

(5)23与32是同类项。;知识讲解;3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5;把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变.;例3合并下列多项式中的同类项：

（1）2a2b-3a2b+a2b；

（2）a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3.;例4求多项式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值,其中x=-3.;例5如图所示的窗框，上部分为半圆，下部分为6个大小一样的长方形，长方形的长与宽的比为3:2.如果长方形的长为0.4m、0.5m、0.6m等，那么窗框所需材料的长度分别是多少？如果长方形的长为am呢？;随堂小测;2.下列运算正确的是()

A.3a＋2a＝5a2 B.3a＋3b＝3ab

C.2a2bc－a2bc＝a2bc D.a5－a2＝a3

;5.4x2+2y-3xy+7+3y-8x2-2合并同类项的结果有()

A.一项 B.二项C.三项 D.四项;8.先化简，再求值：;合并同类项法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，

字母和字母的指数保持不变.;1.找同类项一般用画不同的线标出多项式中的不同的同类项，以减少运算的错误.

2.同类项结合一般用括号，但移项时要带着原来的符号一起移动，括号间用加号连接.

3.两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零.

4.合并计算的结果要按某一字母的升幂或降幂排列.

5.多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并.

6.同类项的合并，只是系数的变化，而字母及其指数都不变.

;课后作业;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大???进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读