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高考语文推理与实证

第四节推理与实证

一、推理

第四节推理与实证

工具阐释

推理是通过观察和分析现有的信息和证据,以得出结论或推断的过程。

它是一种逻辑思维的方法,通过将各种事实和假设联系在一起,进行逻辑推

断,以解决问题或得出结论。推理通常依赖于逻辑和常识,以及对问题的深

入思考和分析。合理的推理是我们解决实际生活中的问题,做出正确的决

策所必需的一种思维工具。

虽然高考并不直接考查推理方面知识的名词解释,但是,掌握基本的关

于推理的思维方法,明白推理的几种形式,仍然是教学的起手式。

第四节推理与实证

演绎推理是一种以一般性事理或普遍性结论为前提,通过推导过程得

出具体陈述或个别结论的认识方法(从一般推出具体、个别结论)。它的

核心包括大前提、小前提和结论。常见的演绎推理包括直言推理、假言

推理、选言推理、联言推理。

归纳推理是通过观察个体现象来发现普遍规律的推理(从具体、个别

现象推出一般性结论)。从分类上讲,归纳推理包括完全归纳推理和不完全

归纳推理。

类比推理是一种通过比较两个(或两类)事物的某些相同或相似属性,

从而推断它们在其他方面的属性也可能相同或相似的推理。

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因果推理是通过揭示客观事物之间的因果联系,揭示原因来推论结果,

或者根据结果推论原因,其常用的关联词有“因为……所以……”“之所

以……是因为……”“由于……因而……”“正因为……才……”“既然……

那么(也/就/便/则)……”“以致(导致/使得/造成/致使)……”“因此(因而/故此

/由此/从而/于是/正因如此)……”等。从类型上可分一因一果、一因多果、

同因异果、异因同果、多因一果、多因多果。

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思维方法

推理是人类认识世界的重要手段,所有的推理都需要建立在已知事实

的前提之下,没有基本的事实,就不可能展开推理。在掌握基本事实之后,

根据事实与事实之间的逻辑关系,选择适合的推理方式,得出可靠的推论,

完成推理过程。运用推理思维工具的步骤大致如下:

(1)明确问题;

(2)在文本、材料、题干中寻找已知前提;

(3)把握事物之间的关系,根据关系选择适合的推理方式进行推理;

(4)得出结论。

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应用情境

(一)推理工具在教材中的应用

应用情境一:《种树郭橐驼传》文本分析

例1《种树郭橐驼传》中的类比推理分析。

[分析](1)寻找已知前提:

①郭橐驼种树的成功经验:顺木之天以致其性。郭橐驼种树方法:“凡植木

之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。”“既然已,勿动勿虑,去不复

顾。”“其莳也若子,其置也若弃。”

②他植者:“爱之太恩,忧之太勤”“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”。

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(2)类比推理分析:作者柳宗元从郭橐驼种树的成功经验顺木之天以致其性

推理到治理老百姓的正确方法“养人要顺民之天以致其性”;而现实却是“长

人者好烦其令”,官吏“鸣鼓而聚之,击木而召之”,“吾小人辍飧饔以劳吏者,

且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?”

(3)得出结论:柳宗元认为治理百姓要顺应百姓的自然本性,让他们自由发

展,不要过多干预,批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为,反映出作者

同情人民的思想和改革弊政的愿望。类比推理使文章说理更加生动形象、

具体,增强了文章的说服力。

[答案]略

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应用情境二:《念奴娇·赤壁怀古》文本分析

例2“人生如梦,一尊还酹江月”中的“江月”有何深层内涵?

[分析](1)寻找已有前提:

①在古代诗歌中“江”这个意象一