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五年级语文课文《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》是一篇蕴含着智慧光芒的经典寓言故事，也是培养学生逻辑思维和策略意识的好素材。针对五年级学生的认知特点和语文学习要求，我将从以下几个方面进行教学设计，力求在引导学生掌握知识的同时，提升其语文素养和思辨能力。

一、课文解读

《田忌赛马》讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的巧妙谋划下，转败为胜的故事。文章情节生动，人物鲜明，通过简洁的叙述展现了孙膑过人的智慧和谋略。其核心在于“扬长避短”、“优化组合”的策略思想。对于五年级学生而言，理解故事情节并不困难，但要深入体会孙膑策略的精妙之处，并从中领悟到智慧的价值和运用的灵活性，则需要教师的精心引导。文本语言朴实精炼，对话描写富有张力，是训练学生朗读、复述以及分析人物形象的良好范例。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“扫兴”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等，并能灵活运用。

*有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容，把握故事的起因、经过、结果。

*理解孙膑为田忌谋划的赛马策略，初步体会统筹规划的思想方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物言行，理解人物特点。

*引导学生通过对比两次赛马的不同结果，探究孙膑策略的巧妙之处，培养逻辑思维能力和分析问题的能力。

*鼓励学生联系生活实际，思考策略的运用，提升解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受孙膑的聪明才智，体会智慧在生活中的重要作用。

*培养学生遇事冷静思考、善于观察、积极想办法解决问题的态度。

*初步培养学生的竞争意识和策略意识，明白“知己知彼，百战不殆”的道理。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解孙膑制定的赛马策略及其依据。

*分析孙膑这个人物形象，学习他善于观察、勤于思考的品质。

*教学难点：

*领悟孙膑策略的巧妙之处，即如何通过调整马的出场顺序，以局部的失利换取整体的胜利。

*引导学生将从故事中获得的启示迁移到生活实际中，培养其策略思维。

四、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、赛马对阵图、相关人物简介等）。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容，思考田忌前后两次赛马结果不同的原因。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个发生在战国时期的精彩故事，故事的主人公是一位大将军和一位足智多谋的军事家。他们之间会发生什么呢？（板书课题：田忌赛马）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：田忌是谁？他和谁赛马？结果怎么样？）

2.简介背景：简要介绍田忌和孙膑的身份背景，以及战国时期赛马之风盛行的社会现象，为理解课文做铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词（如：田忌、孙膑、轻蔑、讥讽、锣鼓、输赢、扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、转败为胜等），指名认读，纠正字音，理解重点词语的意思。可以通过造句、联系上下文等方式帮助理解。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（田忌和齐威王赛马，孙膑帮助田忌转败为胜的故事。）故事中一共写了几次赛马？结果如何？

（三）精读探究，品味智慧

1.聚焦“第一次赛马”：

*学生找出描写第一次赛马的段落，读一读。

*提问：第一次赛马，田忌和齐威王是怎样安排马的出场顺序的？结果如何？（引导学生找出关键词句，如“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”，“三场下来，田忌都失败了”。）

*体会田忌失败后的心情（“扫兴”、“垂头丧气”）。

2.探究“第二次赛马”：

*过渡：正当田忌灰心丧气的时候，孙膑给他出了一个主意。孙膑的主意是什么？第二次赛马的结果又是怎样的呢？

*学生默读描写第二次赛马的段落，小组合作完成表格：

场次

齐威王的马

田忌的马（孙膑安排）

比赛结果

:-----

:---------

:-------------------

:-------

第一场

第二场

第三场

*指名汇报表格内容，师生共同订正。（突出孙膑的策略：下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。结果是一负两胜，田忌赢了。）

*讨论：第二次赛马，田忌为什么能赢？（因为孙膑改变了马的出场顺序。）

3.品味“孙膑的智慧”：

*提问：孙膑为什么能想出这样的好办法？他观察到了什么？（引导学生找出关键句：“孙膑