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班主任工作奖惩考核细则与执行办法

一、总则

（一）制定依据

为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育教学管理中的骨干作用，激发班主任工作的积极性、主动性和创造性，促进学生全面健康发展和良好班风、学风、校风的形成，依据国家及地方教育行政部门相关文件精神，结合本校实际，特制定本细则与办法。

（二）适用范围

本细则适用于学校全体在岗班主任。

（三）基本原则

1.客观公正原则：考核过程与结果力求客观、公平、公正，实事求是地反映班主任的工作实绩。

2.全面综合原则：考核内容涵盖班主任工作的各个方面，注重过程性评价与终结性评价相结合。

3.激励导向原则：以正面激励为主，鼓励班主任积极探索班级管理方法，提升专业素养和管理水平。

4.注重实绩原则：将工作实效作为衡量班主任工作的重要标准，鼓励真抓实干，反对形式主义。

5.公开透明原则：考核办法、过程及结果适当公开，接受监督，确保考核的公信力。

二、组织机构与职责

（一）学校考核领导小组

由学校领导、德育处（或学生处，下同）、教务处、年级组（或学部）负责人及教师代表组成，全面负责班主任考核工作的组织领导、方案审定、结果审核与重大事项处理。

（二）德育处职责

作为班主任考核工作的日常办事机构，负责考核方案的具体实施、组织协调、数据收集、材料汇总、初步评定及结果公示等工作。

（三）年级组（或学部）职责

参与本年级（或学部）班主任的日常考核、过程性评价，提供相关信息和建议，配合德育处完成考核工作。

三、考核内容与标准

班主任工作考核内容主要包括以下方面，具体考核指标及赋分标准由学校德育处根据本细则另行制定可操作的量化评分表。

（一）思想品德教育（权重可设为20%-25%）

1.坚持对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.有效开展班级主题教育活动，形式多样，针对性强，效果良好。

3.关注学生思想动态，及时进行个别教育和心理疏导，帮助学生解决思想困惑和成长烦恼。

（二）班级常规管理（权重可设为30%-35%）

1.班集体建设：班委会、团支部（中队委）干部选拔培养得力，工作有成效；班级凝聚力强，学生集体荣誉感浓厚；班级文化建设有特色。

2.学风建设：营造积极向上的学习氛围，指导学生制定学习计划，培养良好学习习惯，关注后进生转化。

3.日常行为规范：严格执行校规校纪，学生仪容仪表、行为习惯符合要求，出勤率高，课堂纪律良好。

4.安全与卫生：重视安全教育，无重大安全责任事故；班级及公共区域卫生状况良好，学生养成良好卫生习惯。

5.家校沟通：定期召开家长会，及时与家长沟通学生情况，听取家长意见，形成教育合力；家访或电访有记录，效果良好。

（三）学生关爱与发展（权重可设为15%-20%）

1.尊重学生人格，关心爱护每一位学生，特别是关注特殊群体学生（如单亲家庭、留守儿童、学困生、有特殊困难学生等）的学习和生活。

2.指导学生参加社会实践、志愿服务、文体活动等，促进学生全面发展。

3.培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。

（四）专业素养与履职（权重可设为10%-15%）

1.认真制定班主任工作计划，按时完成工作总结，工作有记录、有反思。

2.积极参加班主任业务培训、学习交流活动，不断提升自身专业素养和管理能力。

3.按时完成学校布置的各项德育工作任务，积极参与学校组织的各项活动。

（五）工作成效（权重可设为10%-15%）

1.班级风气正，学生精神面貌好，无严重违纪事件发生。

2.学生学业成绩、综合素质评价在原有基础上有进步。

3.班级在学校各项评比、活动中表现良好，或有突出成绩。

4.获得校级及以上表彰或在教育教学方面有突出贡献的，可酌情加分。

四、考核方法与程序

（一）考核周期

实行学期考核与学年总评相结合。学期考核作为学年总评的重要依据。

（二）考核方式

1.过程性考核：德育处、年级组通过日常观察、定期检查（如班会课、卫生、纪律抽查）、查阅资料（计划、总结、班务日志、家访记录等）、学生及家长反馈等方式，记录班主任工作表现。

2.终结性考核：学期或学年结束时，结合班主任自评、学生评议（如问卷调查、座谈会）、家长评议（如问卷调查、家长会反馈）、教师互评（年级组内）及考核领导小组评议等方式进行综合评定。

（三）考核程序

1.个人总结与自评：班主任对照考核内容与标准，进行工作总结并填写自评表。

2.信息收集与核实：德育处、年级组收集整理各类考核信息，进行核实。

3.综合评议与打分：考核小组结合过程性材料和各方面评议，对照评分标准进行量化打分。

4.结果审定与公示：考核领导小组对初步结果进行审核，确定考核等次，并在一定范围内进