笔算除法中商变化规律探究.pdfVIP

第7商的变化规律

▶教学内容

P87例8，完成P87“做一做”，P89~90“练习十七”第5、6题。

▶教学目标

1.经历探索商的变化规律的过程，理解和掌握商的变化规律。

2.在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索

数学规律的经验，发展学生的数学思维能力。适当渗透函数思想，培养学生初步的抽象

概括能力和用数学语言表达数学规律的能力。

3.在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性，增强学习数学的，培养

学生观察、勤于思考、勇于探索的习惯。

▶教学重点

通过计算学生观察、比较、发现并归纳商的变化规律。

▶教学难点

全面理解和掌握商的变化规律以及应用商的变化规律进行计算。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、引出规律

1.课件出示P87例8中第(1)(2)小题。

【学情预设】学生口算完后，能发现第(1)小题是除数不变，被除数发生了变化，

商也发生了变化；第(2)小题是被除数不变，除数发生了变化，商也发生了变化。

2.揭示课题。

师：观察得真仔细！看来在除法算式中被除数和除数的变化都能引起商的变

化，今天这节课我们一起来研究商的变化规律。(板书课题：商的变化规律)

【设计意图】直接出示例题，口算完成后让学生说出自己的发现。通过计算和观察，学

生能初步感受被除数和除数的变化对商的大小会有影响，为学生进一步深入探究规律奠

定基础。

二、探索规律

1.探索除数不变时商的变化规律。

师：我们来进一步观察，请你从上往下仔细观察第(1)小题中的三道算式，这三道算

式中的被除数、除数和商是怎么变化的？你能说一说吗？

学生独立观察后和同桌说自己的想法，再全班交流。

学生汇报时，

【学情预设】通过观察，大多数学生会直观感觉除数不变，被除数变大，商也变大。

适时在黑板上

进一步学生说出第一道算式到第二道算式除数不变，被除数乘10，商也乘10；第

标出变化的过程，

二道算式到第三道算式除数不变，被除数乘2，商也乘2；第一道算式到第三道算式除

注意学生完整

数不变，被除数乘20，商也乘20。

表述。

师：谁能把从上到下观察到的变化规律用一句话来说一说？

【学情预设】学生总结规律：除数不变，被除数乘几，商也乘几。

这里要求学生把两条规律概括成一句话，学生会觉得有，可适当和

提示。

师：如果从下到上观察，你又能发现什么规律呢?

【学情预设】学生有了从上到下的观察经验，大多数学生有可能会说出：除数不变，

被除数除以几，商也除以几。也有学生可能会一句一句地说出变化规律。

师追问：这里的“几”可以是0吗?为什么?(不能，因为0不能作除数，所以这里

的几是指除0以外的数。)

师：你能把刚刚从不同角度观察发现的两条规律概括成一句话吗？

同桌交流后尝试汇报。

师小结：除数不变，被除数乘或除以几(0除外)，商也乘或除以几。(板书)

师：你能再举出一组算式来验证你的猜想吗？

学生汇报时，

学生举例验证。

适时在黑板上

【设计意图】通过学生观察、比较、讨论，归纳出除数不变，商随被除数的变