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四年级生命科学教案设计

一、课题名称：植物的生长之旅——探秘植物生长的基本条件

二、年级：四年级

三、课时：2课时(每课时40分钟)

四、教学目标

(一)知识与技能

1.认识并说出植物生长所需要的基本条件：水、阳光、空气、适宜的温度和土壤中的养分。

2.能够通过观察和简单实验，初步理解这些条件对植物生长的重要性。

3.学习用文字或图画记录观察到的植物生长现象。

(二)过程与方法

1.通过观察图片、视频和实物，激发对植物生长的好奇心和探究欲望。

2.参与设计简单的对比实验（或观察教师演示实验），体验科学探究的基本过程。

3.在小组讨论中积极思考，乐于表达自己的发现和想法。

(三)情感态度与价值观

1.感受生命的奇妙，培养爱护植物、尊重生命的情感。

2.培养细致观察、认真思考的科学态度。

3.认识到植物与人类生活的密切关系，增强保护环境的意识。

五、教学重点与难点

(一)教学重点

植物生长所需的基本条件：水、阳光、空气、适宜的温度、土壤中的养分。

(二)教学难点

理解“对比实验”在科学探究中的作用，初步感知控制变量的思想（如：如何设计实验证明水是植物生长所必需的）。

六、教学准备

(一)教师准备

1.PPT课件：包含不同植物生长的图片、种子萌发过程的视频、植物在不同环境下生长状况对比的图片（如水份充足与缺水、光照充足与阴暗等）。

2.实验材料：

*生长状况相似的几盆同种植物（如绿萝、豆苗）。

*不透光的罩子（如纸箱、黑色塑料袋）。

*两个透明玻璃杯、棉花或纸巾、饱满的绿豆种子若干。

*喷壶、清水。

3.学生活动记录单（每人一份）。

4.一些常见的植物种子（如豆类、瓜子等）、小盆栽、土壤、透明一次性杯子。

(二)学生准备

1.预习：观察身边的一种植物，想想它生长在什么地方，需要什么才能长大。

2.准备一个小笔记本和铅笔（用于记录观察发现）。

七、教学过程

第一课时：植物生长需要什么？——提出猜想与设计验证

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师展示：一盆生长健壮的绿色植物和一盆因缺乏某种条件而生长不良的同种植物（如：一盆浇水充足，一盆严重缺水萎蔫）。

2.提问引导：“同学们，请看老师带来的这两盆植物，它们看起来有什么不一样？你们觉得是什么原因导致它们长得不一样呢？”

3.学生自由发言，初步表达自己的看法。

4.揭示课题：“看来，植物的生长需要一些特别的条件。今天，我们就一起来探索‘植物生长需要什么’，开启我们的植物生长探秘之旅吧！”（板书课题）

(二)自主探究，提出猜想(约10分钟)

1.回忆与联系：“在我们的生活中，你见过哪些植物？它们都生长在什么地方？”（引导学生说出植物生长在土里、水里、阳光充足的地方、阴暗的角落等）

2.小组讨论：“结合你们的生活经验和刚才看到的两盆植物，请大家猜一猜，植物生长可能需要哪些条件呢？”

3.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆猜想，并将自己小组的猜想记录在活动记录单上。

4.集体交流：各小组派代表分享本组的猜想，教师将学生提到的条件（如水、阳光、土壤、空气、肥料、温度等）一一板书在黑板上。

(三)设计实验，验证猜想(约20分钟)

1.聚焦核心问题：“同学们提出了这么多可能的条件，这些条件是不是都是植物生长所必需的呢？我们怎么才能知道呢？”（引导学生想到通过实验来验证）

2.示范与引导——以“水”为例：

*教师：“比如，我们想知道植物生长是否需要水，该怎么设计实验呢？”

*引导学生思考：“需要准备几盆植物？它们应该一样吗？实验中，哪些条件要保持相同，哪些条件要不一样？”

*师生共同完善实验方案：准备两盆生长状况相似的同种植物，一盆正常浇水，另一盆不浇水，其他条件（如阳光、土壤、放置位置）保持相同，观察它们的生长变化。

*强调对比实验的思想：“我们把这样的实验叫做对比实验。通过比较不同条件下植物的生长情况，就能知道这个条件是不是必需的了。”

3.分组设计其他条件的验证实验：

*将学生分成若干小组，每组选择一个想要验证的条件（如阳光、土壤——可以用沙土和普通土壤对比，或有无土壤对比水培植物）。

*指导学生在活动记录单上画出简单的实验设计图，并写出实验中哪些条件保持相同，哪个条件是不同的（变量），以及如何观察记录。

*教师巡视，对学生的实验设计给予指导和建议，帮助他们完善方案，强调实验的公平性。

4.种子萌发实验的启动：

*教师演示“种子萌发是否需要水”的简单实验：两个透明玻璃杯，各放入一些棉花或湿纸巾，其中一个杯子的棉花/纸巾保持湿润，放入几粒绿豆种子；另一个杯子的棉花/