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小学环保主题综合实践项目设计

引言：为何要在小学开展环保综合实践？

当城市的天空时常被雾霾笼罩，当塑料垃圾随着洋流漂流到世界各个角落，当越来越多的物种从我们的视野中消失……环境保护，这个曾经似乎只属于专家学者的议题，如今已成为每一个公民，包括我们年幼一代必须面对和思考的现实问题。小学阶段是个体价值观和行为习惯养成的关键时期，将环保教育融入综合实践活动，不仅能够帮助孩子们了解环境现状，掌握基本的环保知识与技能，更重要的是培养他们对自然的敬畏之心、对生命的关爱之情以及对社会的责任感。这不是一次简单的知识灌输，而是一场根植于生活、着眼于未来的行动启蒙。

一、项目总览：我们的目标与方向

（一）项目名称

“我的绿色家园”——小学环保主题综合实践探究

（二）适用年级

小学中高年级（三至六年级）

（三）项目周期

建议为一个月（可根据学校实际教学安排灵活调整，最短不少于两周）

（四）核心目标

1.知识与技能：学生通过实践活动，了解身边常见的环境问题（如垃圾分类、水资源保护、校园绿化、白色污染等）；初步掌握观察、调查、访谈、实验等简单的科学探究方法；能够运用多种形式（文字、图画、表演、数据等）呈现探究成果。

2.过程与方法：引导学生主动发现问题、提出问题，并尝试通过小组合作的方式分析问题、解决问题；体验从计划到实施，再到总结反思的完整实践过程。

3.情感态度与价值观：激发学生对环境保护的兴趣和热情；培养学生的社会责任感、合作精神和创新意识；树立“环境保护，从我做起”的观念，并内化为自觉行为。

二、项目实施：循序渐进的实践之旅

本项目设计为四个阶段，各阶段层层递进，环环相扣，引导学生逐步深入环保主题的探究。

（一）第一阶段：启蒙与激趣——我们身边的环境“小问号”（约3-5天）

本阶段旨在通过多种感官体验和情境创设，激发学生对周围环境的关注和探究欲望，引导学生发现并提出自己感兴趣的环保问题。

1.情境导入，触动心灵

*活动1：视觉冲击：播放精选的环保主题纪录片片段（如关于海洋垃圾、森林砍伐、动物生存困境等，注意选择适合小学生认知水平、避免过度惊悚的内容）或环保公益广告。

*活动2：故事启迪：讲述与环保相关的绘本故事或真实案例，如《小鼹鼠的春天》、《树真好》等，引发情感共鸣。

*活动3：校园“环境小侦探”：组织学生分组观察校园环境，记录下“美丽的发现”和“不和谐的音符”，用文字或图画形式记录在“环保观察日记”中。

2.头脑风暴，问题聚焦

*活动1：“问题树”的生长：引导学生将观察到的现象和心中的疑惑转化为具体的问题，如“为什么有的垃圾会发臭？”“我们每天会产生多少垃圾？”“校园里的花草树木对我们有什么好处？”“为什么要节约用水？”等，教师将这些问题记录下来，共同构建一棵“环保问题树”。

*活动2：问题筛选与分类：师生共同对提出的问题进行梳理、筛选和分类，聚焦到几个可行性强、贴近学生生活的子主题上，如“垃圾分类知多少”、“校园节水小行动”、“我是护绿小使者”、“‘白色污染’的烦恼”等。

3.自主选题，组建小组

*学生根据自己的兴趣和意愿，选择一个子主题进行深入探究，自由组合形成研究小组（每组4-6人为宜）。教师适当引导，确保各组人数均衡、能力互补。

（二）第二阶段：探究与实践——环保小卫士在行动（约10-15天）

本阶段是项目的核心，学生将围绕选定的子主题，在教师的指导下，通过多种方式进行自主探究和实践体验，收集第一手资料。

1.制定计划，明确分工

*各小组在教师指导下，共同讨论制定详细的“探究活动计划”，包括：探究的具体问题、采用的方法（如文献查阅、实地考察、问卷调查、实验操作、人物访谈等）、成员分工、时间安排、预期成果等。教师提供“探究计划模板”供参考。

2.多元探究，深度体验

*文献研究：引导学生通过阅读绘本、科普读物、观看教育短片、浏览儿童环保网站等方式，收集与主题相关的文字、图片、数据等资料。强调对信息来源的辨别和筛选。

*实地考察：

*垃圾分类：参观学校或社区的垃圾收集点、回收站，观察不同类别垃圾的处理方式。

*水资源：观察学校或社区的水源（如水龙头、水池），记录用水情况，寻找浪费现象。

*校园绿化：调查校园内植物的种类、数量，了解其生长状况及对环境的作用。

*实验探究（可选，视主题和年级而定）：

*“垃圾腐烂”小实验：对比不同垃圾（如菜叶、塑料、纸）在相同条件下的腐烂情况。

*“水污染”小实验：观察不同污染物（如油污、菜叶、墨水）对清水的影响。

*访谈与问卷：

*设计简单的调查问卷，向同学、老师或家长了解他们对某一环保问题的看法和行为习惯（如“家庭垃圾分类情况调查”）。

*采访学校的后勤人员（如负责绿