木兰诗示范课一等奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

木兰诗示范课一等奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对七年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《中学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年度的教学计划，旨在帮助学生深入理解《木兰诗》这一古代诗歌的经典之作。本课内容位于七年级上册的诗歌单元，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和对民族英雄的崇敬之情。通过学习《木兰诗》，学生能够了解古代战争背景，体会英雄气概，同时提高文言文阅读理解和诗歌鉴赏的核心技能。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，对古代文学有一定了解，但文言文阅读能力尚需提升。《木兰诗》中的文言文词汇和句式对学生来说可能存在一定的难度。学生可能对战争场景和英雄人物的形象理解不够深入，对诗歌的情感表达和艺术特色把握不足。本教案将针对这些情况，通过多种教学策略帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解《木兰诗》的内容和主旨，掌握诗中的文言文词汇和句式；感受诗歌的艺术魅力和英雄精神；提高文言文阅读能力和诗歌鉴赏能力。达标水平要求学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特色，并能用现代汉语表达对诗歌的理解。

二、教学目标

知识目标

说出《木兰诗》的主要内容和人物形象。

列举诗中的文言文关键词汇，如“将军百战死，壮士十年归”。

解释诗中的修辞手法，如比喻、夸张等。

能力目标

设计一个简短的文言文翻译练习，提高文言文翻译能力。

评价《木兰诗》的艺术特色和文学价值。

通过小组讨论，分析木兰形象所体现的民族精神。

情感态度与价值观目标

体会木兰的英勇和牺牲精神，树立正确的英雄观。

培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感。

通过学习木兰的故事，激发学生的责任感和使命感。

科学思维目标

运用比较、分析等方法，探究古代战争与和平的关系。

通过对诗歌的解读，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

通过对木兰形象的讨论，引导学生进行价值判断和道德思考。

科学评价目标

能够运用评价标准，对《木兰诗》进行客观评价。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程和成果。

在考试中，能够准确理解诗歌内容，运用所学知识进行答题。

三、教学重难点

教学重点在于理解《木兰诗》的文言文内容和诗歌意境，掌握关键句式和修辞手法。教学难点在于把握木兰形象的深层含义，以及诗歌所反映的古代战争背景和民族精神，这对学生的文言文阅读能力和文化理解能力提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含《木兰诗》原文、注释、翻译及解析的多媒体课件；准备相关的教学图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景；设计互动式任务单，引导学生参与讨论和实践活动；以及准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。同时，我会确保教学环境布置合理，如安排小组座位，设计清晰的板书框架，以促进学生的积极参与和有效学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：播放一段与古代战争相关的纪录片片段，引导学生初步感受战争的残酷和英雄的伟大。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中呈现的战争场景和人物形象。

二、新授（20分钟）

1.朗读诗歌：教师带领学生朗读《木兰诗》，注意字音、节奏和停顿。

学生跟读，注意诗歌的韵律和情感。

2.分析人物：引导学生分析木兰这一人物形象。

提问：木兰有哪些性格特点？她为什么选择代父从军？

学生分组讨论，分享各自的观点。

3.理解意境：讲解诗中的意境和修辞手法。

演示：通过绘画或文字描述诗中的场景，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

学生观察、思考，体会诗歌的意境。

4.翻译诗歌：学生分组进行诗歌翻译练习，提高文言文阅读和理解能力。

学生翻译，教师点评。

5.比较分析：将《木兰诗》与其他古代英雄故事进行比较分析。

学生分享各自的研究成果，如《荆轲刺秦王》中的荆轲。

三、巩固（15分钟）

1.知识竞赛：组织知识竞赛，检验学生对《木兰诗》的理解程度。

学生参与竞赛，巩固所学知识。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演诗中的角色，体会人物情感。

学生扮演角色，分享自己的感受。

四、小结（5分钟）

1.教师总结：总结本节课的主要内容，强调木兰形象所体现的民族精神。

学生回顾课堂内容，思考木兰的故事对他们的启示。

2.学生反思：学生分享学习心得，反思木兰的勇敢和坚强。

学生分享感悟，教师点评。

五、作业（5分钟）

1.课后阅读：要求学生阅读《木兰诗》的相关资料，如《史记·木兰传》。

学生阅读资料，了解木兰的生平事迹。

2.撰写心得：要求学生撰写一篇关于《木兰诗》的心得体会。

学生撰写心得，教师批改。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如