教育学课程教学目标与课程理论知识练习题.pdfVIP

1.（单选）在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现的教学目标属于（）。

A.普遍性目标B.行为性目标C.生目标D.表现性目标

2.（单选）在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标，以及反映教学活动实施的预

期结果和学生身心方面的行为变化。这属于（）

A.普遍性目标取向B.生目标取向C.行为性目标取向D.表现性目标取向

3.（单选）把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“”，他们

为教育实践所设置的科目直接指向“有德性的生活”和“”。以上表述反映了课程与教学目标的价值取向中的

（）。

A.行为性目标B普遍性目标C.生目标D.表现性目标

4.（单选）“参观动物园，讨论在那里看到的最有趣的几件事”这样的课程和教学目标属于（）。A.

普遍性目标取向B.行为目标取向C.生目标取向D.表现性目标取向

【单选】设计课程目标的首要依据是()。

A.人类社会已整理好的知识科目B学生身心发展规律及其发展需要

C.社会、经济、文化的发展趋势及时代特征D.社会对人的素质要求

1.（单选）被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”的是（）。

A.B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳

2.（单选）被视为“现代课程理论的奠基石”的是（）。

A.博比特的《课程》B.泰勒的《课程与教学的基本原理》

C.的《儿童与课程》D.赫尔巴特的《课程原理》

3.（单选）泰勒“课程原理”包含的四个阶段中，（）是最为关键的一步，其他步骤都是围绕其展开

形成的。

A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.评价课程

4.（多选）根据泰勒的学说，课程目标的有（）。

A.对学习者自身的研究B.对当代校外生活的研究C.来自课程专家的目标建议D.对当代、经济状况的了解1.

（单选）在编写过程中，课程内容前后重复出现，且后面的内容是对前面内容的深化。这种编排方式是

（）。

A.直线式B.螺旋式C.分科式D.螺旋式

2.（单选）综合课程打破了学科界限和知识体系,按照学生发展的阶段,以社会和个人最关心的问题为依据组织内

容。这种课程内容的组织形式是？（）

A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋组织

3.（单选）与巩固性、可接受性教学原则密切对应的编排方式是（）。

A.直线式编排B螺旋式编排C.发现式编排D.探究式编排4.

（单选）先学加减后学乘除，这种课程内容的组织方式是（）。

A.综合式B.分科式C.横向组织D.纵向组织

5.（单选）学生在小学数学课程中通过测量或拼图学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为

180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是()。

A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式

1.【单选】课程是学生经过学习以后应达到的（）。

A.最基本的水平B.最高的水平C.中等的水平D.特殊的水平

2.【单选】以纲要的形式对某一学科教学内容进行编订的指导性文件是（）。

A.教学计划B.课程C.课程评价D.

3.（单选）（）是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制