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第38卷第3期山西大同大学学报（社会科学版）Vol.38No.3

2024年06月JournalofShanxiDatongUniversity(SocialScienceEdition)Jun.2024

文章编号：1674-0882（2024）03-0047-04

多模态视角下大学英语课程思政教学案例实证分析

赵永琴

（山西大同大学外国语学院，山西大同037009）

摘要：大学英语思政教学是大学英语教学改革面临的重要挑战之一。多模态理论下的大学英语思政教学模

式可以打破单一传统语言模态，而形成多模态协同效应。教师利用多媒体手段，巧妙的课堂设计，多种模态方式的

课堂输入将思政教育融入大学英语课堂的教学中，建设生动且具有课程思政特色的大学英语课堂。

关键词：多模态教学模式；大学英语思政教学；协同效应

中图分类号：G41文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1674-0882.2024.03.011

课程思政是在“三全”教育（全员、全程、全方位课程实施过程中仍有很多问题，这为英语课程思政带

育人）的基础上使各类课程与思想政治理论课同频来巨大的挑战。

同向同行，共同合作协同育人。育人并不只是由思传统的英语教学注重语言技能的传授，而忽略

想政治分科教学单独承担和解决，而是依赖于高校对学生思想观念的引导和培养。课程设计中缺乏思

课程体系的合力作用，从而形成协同效应，并把立德想政治教育元素，使得学生在学习英语的过程中缺

树人、促进学生的全面发展作为教育根本任务的一乏对国家、社会和人生的深刻思考。在大学英语教

种综合教育理念。每门课都有育人的任务，要充分学中，很多课程设计和教学活动过分注重英语语言

发挥学科育人的功能，所以，大学英语课程思政是大知识的传授和学习，而忽视了对学生思想品德的培

学教学改革的重要环节之一。如何在大学英语这门养，即使在课程思政的大环境下，大学英语课仍存在

高等教育阶段覆盖范围广、占课时比重大的基础课着课程育人元素挖掘不够，很难形成专业知识和思

中融入思想政治教育内容就显得尤为重要。近些年政元素的“聚合”，更没有寻求其与各知识点相符合

对于多模态理论的研究非常广泛，尤其是把多模态的契合点的问题，没有将思政元素有机地融入所讲

理论应用到专业学科教育的研究也越来越成熟。在授的知识点之中形成“混合”，再促进学生思想认识

此基础上也给多模态理论下大学英语课程思政提供不断深化，价值观念逐步提升形成“化合”。其一是

了理论支持和探索可能。在多模态理论的框架下以教师教学内容单一，内容呈现刻板化碎片化，教学效

[2]

具体的教学案例为例探究如何把大学英语课程的内果不佳。大学英语教学课堂中比较注重学生专业

容和思想政治教育进行有效结合。知识的培养，大部分的英语教师没有受过专业思想

一、大学英语课程思政教学现状政治课的培训，没有认识到思政与英语教学的关联

自2016年习近平总书记在全国高校思政工作会性，分裂了思政教育，对于课堂思政大部分是基于自

议上提出“要用好课堂教学这个主渠道……其他各身的教育背景和理解，机械地按照教材内容来宣讲，

门课程要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思不注重中英文化的对比，无法把中国传统文化的价

[1]

想政治理论课同向同行，形成协同效应”起，大学英值观以及思政元素与专业知识有机融合而形成“聚

语课程就面临着课程思政和大学英语教学有机结合合”，所以致使课堂思政内容的融入生硬、刻板、随

的任务。尤其是作为公共基础课的大学英语承担着意，使学生没有代入感而无法产生共情和认同。其

将外语专业知识技能与思想政治教育紧密结合的使二教师的课堂设计不严谨，生搬硬套，为思政而思

命。将语言综合应用能力和思想政治教育结合是实政，无法采用潜移默化、润物无声的方法融入思政教

现大学英语课程思政建设的有效途径，但是在具体的育，从而使教学效果大打折扣。大学英语作为高等