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小学数学科普环保教育案例分享

在当代教育体系中，学科知识的传授与核心素养的培育相辅相成。小学数学作为基础教育的重要基石，其教学内容与生活实际紧密相连。将环保理念有机融入小学数学教学，不仅能够深化学生对数学知识的理解与应用能力，更能在潜移默化中培养其环保意识、责任担当和科学精神。本文将结合具体教学案例，探讨如何在小学数学课堂中渗透科普环保教育，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、小学数学融入环保教育的意义与目标

数学是研究数量关系和空间形式的科学，其严谨性、逻辑性和应用性为环保教育提供了独特的视角和工具。在小学数学中融入环保教育，旨在：

1.知识融合：使学生在学习数学概念（如统计、单位、图形、计算等）的同时，理解其在环境问题分析、资源管理等方面的应用。

2.意识培养：引导学生关注身边的环境问题，认识到环境保护的紧迫性和重要性。

3.习惯养成：通过实践活动，促使学生养成节约资源、减少浪费等良好的环保行为习惯。

4.责任担当：激发学生参与环保行动的热情，树立“保护环境，人人有责”的社会责任感。

二、小学数学科普环保教育实践案例

案例一：垃圾分类中的“数”与“形”——统计图表的应用

适用年级：小学中高年级（三至六年级）

数学知识点：数据的收集与整理、简单的统计表、条形统计图、扇形统计图（高年级）的认识与绘制。

环保主题：垃圾分类与资源回收

活动目标：

*数学目标：能根据收集的数据完成统计表，并绘制相应的统计图；能对统计结果进行简单分析和解释。

*环保目标：了解垃圾分类的基本方法和意义；认识到不同类别垃圾的数量差异，以及回收利用的价值。

活动准备：

*教师：准备不同种类的垃圾实物或图片（如废纸、塑料瓶、易拉罐、厨余垃圾等），制作垃圾分类宣传海报或短片。

*学生：每小组准备一个“迷你垃圾桶”，记录纸和笔。

实施过程：

1.情境导入与环保认知：

*播放一段关于垃圾围城或海洋塑料污染的短片（节选，注意时长和适宜性），引发学生思考：“我们每天都会产生很多垃圾，这些垃圾都去哪里了？它们对环境有什么影响？”

*介绍垃圾分类的知识：为什么要分类？分为哪几类？每类垃圾的处理方式和再利用价值。

2.数据收集与整理（数学实践）：

*模拟分类与记录：教师展示混合的“垃圾”，各小组进行模拟分类，并记录每类垃圾的“数量”（可以是件数、重量的模拟值，如用不同大小的积木块代表不同重量）。

*班级数据汇总：各小组汇报分类结果，教师引导学生将数据汇总到班级统计表中。例如：

垃圾类别

废纸

塑料

金属

厨余

其他

:---------

:---

:---

:---

:---

:---

数量（件）

3.统计图表绘制与分析（数学核心）：

*引导学生根据汇总数据，选择合适的统计图表进行绘制（如条形统计图表示各类垃圾数量多少，扇形统计图表示各类垃圾占总量的百分比）。

*数学提问与思考：

*“哪种垃圾数量最多？哪种最少？”（比较大小）

*“废纸垃圾比塑料垃圾多多少？”（减法运算）

*“厨余垃圾占总数的几分之几（或百分之几）？”（分数、百分数的初步认识与应用）

*“从统计图中，你还能发现什么信息？”

4.环保反思与行动倡议：

*结合统计结果，引导学生讨论：“我们班级产生的垃圾中，哪些是可以减少的？哪些是可以回收再利用的？”

*鼓励学生思考并提出减少垃圾、践行垃圾分类的具体做法，如“节约用纸”、“自带水杯减少塑料瓶使用”、“旧物改造”等。

*发起“垃圾分类我先行”的班级倡议。

案例反思：本案例紧密围绕“统计与概率”领域的知识点，通过真实情境下的数据收集、整理和分析，让学生在掌握数学技能的同时，深刻体会到垃圾分类的必要性和可操作性。数据本身成为了最有力的环保宣传。

案例二：一滴水的“重量”与“力量”——计量单位与简单计算

适用年级：小学中年级（三至四年级）

数学知识点：克与千克、升与毫升的认识，简单的乘法、除法计算，估算。

环保主题：节约用水，认识水资源的宝贵。

活动目标：

*数学目标：巩固对质量单位（克、千克）和容积单位（升、毫升）的认识，能进行简单的单位换算和计算。

*环保目标：了解淡水资源的现状，认识到节约用水的重要性，学习日常生活中的节水方法。

活动准备：

*教师：水桶、量杯（有毫升刻度）、天平或电子秤、计时器、水滴计数器（或用输液管和吊瓶自制简易装置）。

*学生：每人准备一个水杯，记录单。

实施过程：

1.问题驱动与环保意识：

*提问：“水是生命之源，我们能离开水吗？地球上的水资源丰富吗？”

*分享淡水资源短缺的相关数据（用学生能理解的方式，如“如果地球上的水总量是一大桶，那么我们能直接饮用的淡水可能