大班幼儿识字启蒙课程设计.docxVIP

大班幼儿识字启蒙课程设计

引言：在探索中播下热爱的种子

对于大班幼儿而言，识字启蒙并非简单的符号记忆，而是一次充满惊喜与发现的旅程。这个阶段的孩子，如同海绵般吸收着周围世界的信息，对符号、图画与声音充满了天然的好奇。一份科学、有趣的识字启蒙课程，能够巧妙地将这种好奇心引导向对文字符号的兴趣，帮助他们初步建立文字与意义的联系，为未来的阅读与书写打下坚实的情感与认知基础。本课程设计旨在遵循幼儿身心发展规律，以兴趣为先导，以情境为依托，以游戏为主要形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受汉字的魅力，体验识字的乐趣。

一、课程核心理念与原则

在开始具体的课程构架之前，我们首先需要明确贯穿始终的核心理念与原则，它们是课程设计的灵魂与方向标。

1.兴趣先行，愉悦体验：将激发和保护幼儿的识字兴趣置于首位。所有活动设计都应围绕“有趣”展开，让幼儿在玩中学，在学中乐，避免枯燥重复的机械记忆，防止产生学习焦虑。

2.情境渗透，意义建构：汉字并非孤立的符号，它承载着意义。课程强调在具体、生动的生活情境和游戏情境中引入汉字，引导幼儿理解汉字所代表的事物、动作或概念，帮助他们建立音、形、义之间的联系。

3.游戏主导，多维互动：游戏是幼儿学习的基本方式。课程将识字内容融入各类幼儿喜闻乐见的游戏活动中，如角色扮演、拼图、猜谜、儿歌说唱等，鼓励幼儿通过看、听、说、做、玩等多种感官参与和互动，深化对汉字的感知与记忆。

4.循序渐进，个体差异：充分考虑大班幼儿的认知特点和发展水平，识字量和难度由浅入深，由易到难。同时，尊重幼儿的个体差异，提供多样化的活动和材料，允许幼儿以自己的节奏和方式探索学习。

5.生活联系，学以致用：引导幼儿在日常生活中发现汉字、运用汉字，如认识同伴的名字、活动室的标识、绘本中的文字等，让幼儿感受到汉字的实用价值，体验学以致用的成就感。

二、课程目标

（一）认知目标

1.初步认识生活中常见的、高频出现的汉字若干，能够准确认读其字音，理解其基本意义。

2.初步感知汉字的基本构成特点，如象形字的图画特征，简单偏旁部首与字义的关联。

3.能够将所学汉字与相应的实物、图片或情境建立联系。

（二）能力目标

1.对认读汉字产生浓厚兴趣，乐于参与识字游戏和活动。

2.在成人引导下，能看懂简单的图文信息，尝试阅读简短的图画故事或儿歌。

3.愿意在同伴面前大胆读出认识的汉字，尝试在简单的情境中运用已认识的汉字。

（三）情感态度目标

1.体验识字活动的乐趣，培养对汉字符号的好奇心和探索欲。

2.初步感受汉字的优美与神奇，萌发热爱祖国语言文字的情感。

3.在识字活动中获得成功感，增强自信心。

三、课程内容与主题规划

课程内容的选择将紧密围绕幼儿的生活经验和兴趣点，选取高频字、象形字以及与主题活动相关的汉字。以下为一个学期（约四个月）的主题规划示例，具体实施时可根据幼儿实际情况灵活调整。

模块一：我的幼儿园，我的家（约3周）

*核心汉字：大、小、多、少、上、下、左、右、你、我、他（她）、幼儿园、老师、朋友、玩、笑

*主题活动：“我的朋友在哪里”（认读同伴名字）、“幼儿园里真快乐”（看图讲述与识字）、“玩具分类”（运用大小多少等字）。

模块二：奇妙的自然王国（约4周）

*核心汉字：日、月、水、火、山、石、田、土、花、草、树、木、鸟、虫、鱼、云、雨、风、天、地

*主题活动：“小画家画自然”（象形字认知）、“天气播报员”（认识晴、雨、云等字）、“找找小动物”（在儿歌和故事中识字）。

模块三：美味的食物（约3周）

*核心汉字：米、面、饭、菜、水、果、瓜、豆、甜、酸、香、吃、喝

*主题活动：“食物金字塔”（认识常见食物名称）、“水果品尝会”（描述味道与识字）、“我是小厨师”（角色扮演与识字）。

模块四：快乐的节日与生活（约4周）

*核心汉字：节、日、快、乐、新、年、春、秋、冬、爸、妈、爱、家、车、路、灯

*主题活动：“快乐的节日”（结合节日认识相关汉字）、“我爱我家”（认识家庭成员称谓）、“马路上的秘密”（户外观察与识字）。

模块五：趣味阅读与故事乐园（贯穿始终，约4周集中拓展）

*核心汉字：根据阅读的绘本、儿歌内容灵活选取，复习巩固前期所学。

*主题活动：“故事妈妈进课堂”、“绘本漂流”、“自制小书”、“汉字接龙”、“词语开花”。

四、教学策略与方法

（一）情境教学法

将汉字融入幼儿熟悉的生活情境和游戏情境中。例如，在“娃娃家”中贴上“门”、“窗”、“床”等字卡；在美工区提供“红”、“黄”、“蓝”等颜色字卡；在建构区放置“高”、“矮”、“长”、“短”等字卡，让幼儿在操作中自然而然地接触和感知汉字。

（二）游戏化教学法

*识字卡片游戏：如“找朋友”（匹配汉字