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高考语文古诗文鉴赏专题训练

古诗文鉴赏，是高考语文试卷中一道集文学素养、审美能力与思辨能力于一体的综合性题目。它不仅要求我们读懂文本，更要求我们能深入品味其语言艺术、把握其思想情感，并能运用恰当的术语进行分析与评价。本专题训练旨在引导同学们掌握古诗文鉴赏的基本方法，提升解题能力，从容应对高考挑战。

一、夯实基础：读懂古诗文是前提

鉴赏的基石是理解。若连字句含义、篇章结构都未能把握，鉴赏便无从谈起。

（一）疏通字词句，扫除阅读障碍

1.掌握常见实词、虚词：重点掌握考纲要求的实词虚词，特别是一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。要结合具体语境准确判断其含义。

2.辨析特殊句式：如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。理解句式特点有助于准确把握句意和语气。

3.联系上下文推断：对于疑难字词，切勿孤立看待，要善于利用上下文的语境信息、对仗特点进行合理推断。

（二）把握整体内容与结构脉络

1.通读全文，感知大意：初读时，不必过分纠结于个别字词，应以快速阅读的方式把握文章或诗歌的整体内容，了解写了什么人、什么事、什么景、什么情。

2.梳理结构层次：分析文章（尤其是文言文）的段落层次，理解作者的行文思路和逻辑关系。诗歌则要注意诗句间的承接、转折、递进等关系。

3.抓住关键语句：如文章的中心句、段落的起始句、总结句，诗歌的“诗眼”或揭示主旨的句子。

（三）初步感知作者情感基调

在理解内容的基础上，初步体会作者在文中流露出的情感倾向，是喜悦、悲伤、愤懑、闲适，还是壮志难酬、忧国忧民等。这为后续的深入鉴赏指明方向。

二、深入鉴赏：品味艺术特色与思想内涵

在读懂的基础上，要学会从艺术手法、意象意境、思想情感等角度进行深度赏析。

（一）品鉴意象，体悟意境

1.识别意象：意象是寄托诗人情感的客观物象。如“柳”常与离别相关，“月”常与思乡怀人相关。要注意诗中出现的主要意象及其常规寓意，并结合具体语境分析。

2.概括意境：由意象组合所形成的整体氛围和境界即为意境。如“雄浑壮阔”、“萧瑟凄凉”、“恬静优美”、“孤寂冷清”等。分析意境时，要说出意象构成了什么样的画面，营造了怎样的氛围。

（二）分析表达技巧，领会艺术匠心

表达技巧是诗人为表情达意而采用的各种艺术手段，是鉴赏的核心考点之一。

1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典、互文等。

2.表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合、以小见大、卒章显志等。

3.表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。古诗文中以抒情和描写为主，要注意分析其在文中的作用。

4.语言特色：如朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、雄浑豪放、婉约细腻、简练生动、幽默讽刺等。

分析表达技巧时，不能仅停留在识别层面，更要分析其“作用”或“效果”——即这种技巧是如何帮助诗人表情达意的，具有怎样的艺术感染力。

（三）体悟思想情感与主旨

这是鉴赏的最终落脚点。要结合诗人的生平经历、时代背景（“知人论世”），以及作品的具体内容、意象意境、表达技巧，深入挖掘诗人在作品中所蕴含的思想情感，如：

*对国家命运的关切与忧虑

*对人民疾苦的同情

*对建功立业的渴望或怀才不遇的愤懑

*对亲友故旧的思念

*对田园山水的喜爱与归隐之志

*对历史的咏叹与反思

*对个人品格的坚守与追求等

三、规范答题：掌握应试策略与技巧

掌握了鉴赏方法，还要能清晰、规范地将自己的理解和分析呈现出来，以应对考试。

（一）审清题意，明确要求

仔细阅读题目，明确题目考查的是内容理解、情感分析、手法鉴赏还是语言特色。特别注意题干中的关键词，如“简析”、“赏析”、“概括”、“为什么”、“结合全诗（文）”等，确保答题方向不偏离。

（二）掌握常见题型及答题思路

1.理解词句含义题：释义（字面+语境）+点明其在表情达意或结构上的作用。

2.意象意境题：找出意象+描绘画面+概括意境特点+分析情感。

3.表达技巧题：点明手法+结合诗句分析（如何运用）+表达效果（情感/主旨/结构）。

4.情感主旨题：概括情感/主旨+结合诗句分析（哪些内容体现了这种情感/主旨）。

5.比较鉴赏题：明确比较角度（如情感、手法、意象等）+分别分析+得出结论（异同）。

（三）组织语言，规范作答

1.观点明确，条理清晰：开头最好能概括性地亮出观点，然后分点阐述（可用“首先”、“其次”、“再者”等词语，或直接用序号）。

2.结合文本，例证充分：分析要有依据，不能空泛。要引用诗文中的关键词句作为例证，使答案更具说服力