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部编版七年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学年七年级语文教学工作，将全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。同时，关注学生的情感态度与价值观的形成，促进学生德智体美劳全面发展，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版七年级语文上册教材，在整体结构和内容编排上，体现了鲜明的时代特色和育人导向。教材以“立德树人”为核心，精选文质兼美的课文，注重经典性与时代性的统一，兼顾了不同文体、不同风格作品的学习。

教材主要特点：

1.双线组元，主题鲜明：教材以人文主题和语文要素两条线索组织单元。人文主题如“四季美景”、“亲情之爱”、“学习生活”、“人生之思”等，贴近学生生活，易于引发情感共鸣；语文要素则明确了各单元的阅读、写作、口语交际及综合性学习的训练重点，使教学更具针对性。

2.强化阅读，培养语感：教材安排了丰富的阅读内容，包括现代文阅读（记叙文、说明文等）、古诗文阅读以及名著导读。强调朗读、默读、精读、略读、浏览等多种阅读方法的综合运用，旨在培养学生的语感和阅读理解能力。

3.注重积累，夯实基础：“语言积累、梳理与探究”作为一个重要的学习任务群贯穿始终。教材设有“读读写写”、“课下注释”、“名著导读”、“综合性学习”等栏目，引导学生积累语言材料，掌握基本的语文知识和技能。

4.读写结合，循序渐进：写作教学与阅读教学紧密结合，写作任务设计由易到难，由浅入深。注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，强调写真情实感，鼓励有创意的表达。

5.关注实践，提升素养：教材安排了多次综合性学习活动，旨在引导学生将语文学习与生活实际紧密联系，在实践中运用语文知识，提升综合素养，培养合作探究精神。

三、学情分析

七年级是学生从小学升入初中的过渡阶段，学生在生理和心理上都发生着显著变化。他们对新的学习环境、新的教材、新的学习方法充满好奇，但同时也面临着适应新挑战的压力。

学生普遍特点：

1.认知水平：学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。对直观、生动的事物感兴趣，求知欲较强，但抽象思维能力、逻辑分析能力尚不成熟。

2.语文基础：学生在小学阶段已具备一定的识字量和初步的阅读、写作能力，但基础参差不齐。部分学生阅读面较窄，词汇积累不足，写作表达不够规范、生动。良好的学习习惯（如预习、复习、勤于思考等）尚未完全养成。

3.学习习惯：部分学生依赖性较强，自主学习能力有待提高。课堂参与度、积极性可能因个体差异而表现不同。需要教师耐心引导，培养其主动学习、合作学习的意识。

4.情感态度：对新鲜事物抱有热情，但注意力集中的持久性可能不足。渴望得到教师的肯定与鼓励，情感体验日益丰富但不够稳定。

针对以上学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，鼓励学生积极参与；同时，应加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯，关注学生的个体差异，因材施教。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

*能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

*在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

*对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

*在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

*初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

*诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

*阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇（段）。

*了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

3.写作：

*写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

*多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

*根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地