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黏土制作培训班黏土制作教学工作制度

黏土制作作为一门融合动手能力、创造力与艺术感知的传统手工艺，近年来在亲子教育、成人兴趣培养领域愈发受到欢迎。为规范黏土制作培训班的教学行为，保障教学质量，切实提升学员的黏土创作水平与艺术素养，特制定本教学工作制度。本制度立足”以学员为中心”的核心理念，围绕教学目标设定、师资管理、课程实施、安全保障、效果评估等核心环节展开，既注重专业性与规范性，亦强调人性化与实践性，力求为学员提供科学、系统、有温度的黏土制作学习体验。

一、总则：明确教学定位与核心目标

1.1制度制定背景与意义

随着黏土制作从”民间手艺”向”大众美育”的角色转变，市场上黏土培训班质量参差不齐的现象逐渐显现：部分机构重销售轻教学，课程内容零散；部分教师缺乏系统培训，教学方法单一；更有甚者为追求”出作品快”，忽视安全规范与基础技能培养。本制度的制定，旨在为培训班建立一套可操作、可评估的教学标准，通过规范化管理提升教学质量，让学员既能掌握扎实的黏土制作技法，又能在创作中感受手工艺术的独特魅力。

1.2教学核心目标

本培训班的黏土制作教学以”技能培养+兴趣激发+人格塑造”为三维目标体系：

基础技能目标：通过系统学习，使学员掌握黏土揉制、塑形、衔接、表面处理等基础技法，熟悉不同黏土材质（如超轻黏土、软陶、石塑黏土）的特性与适用场景；

艺术素养目标：引导学员观察生活中的形态与色彩，培养造型设计意识与色彩搭配能力，能独立完成主题性黏土作品创作；

成长价值目标：在动手实践中锻炼专注力、耐心与抗挫能力，通过作品分享增强自信心，让黏土制作成为学员表达情感、记录生活的个性化载体。

二、教学实施的核心保障：师资队伍建设

2.1教师准入标准

优秀的教师是教学质量的基石。本培训班对黏土制作教师实行”双证+双能”准入制度：

资格证书：须持有手工艺术教育、美术教育相关专业学历证书，或获得国家级/省级手工艺协会认证的黏土制作师资培训证书；

实操能力：教师需具备3年以上黏土创作经验，能独立完成从基础塑形到烧制成品（若涉及软陶等需烧制材质）的全流程操作，且个人作品需通过培训班教学委员会的原创性与艺术性审核；

教学能力：需掌握儿童/成人心理发展特点（根据学员年龄分层），能将专业知识转化为通俗易懂的教学语言，具备课堂互动、学员情绪引导与个性化指导能力。

2.2教师培养与考核

为确保教学水平持续提升，培训班建立”日常培训+定期考核”的师资管理机制：

月度技能研习：每月组织教师开展黏土新材料试用、主题创作研讨活动，邀请行业内资深手艺人或美院教师进行技法指导。例如，当市场出现新型环保黏土时，教师需先行试用并总结其与传统黏土的差异，形成《新材料教学应用指南》供团队共享；

季度教学复盘：每季度末召开教学研讨会，教师需提交《课堂案例分析报告》，重点分析3-5个典型教学场景（如”学员因塑形失败产生挫败感时的应对策略”“不同年龄学员对色彩敏感度的差异”），团队共同讨论优化方案；

年度综合考评：从”教学成果”“学员满意度”“创新贡献”三方面考核。教学成果以学员作品完成度、技能提升率为依据；学员满意度通过匿名问卷收集；创新贡献包括开发新课程模块、编写教学辅助材料等，考核结果与薪资调整、评优挂钩。

2.3师生关系规范

黏土制作教学具有强互动性，教师需遵循”亦师亦友”的相处原则：

禁止以”标准化作品”否定学员的个性化创作，对学员的创意尝试应先肯定再引导（例如：“你设计的小动物耳朵特别有灵动感，如果调整一下黏土厚度，烧制时会更不容易开裂哦”）；

关注学员的情绪变化，对因操作困难产生急躁情绪的学员，需暂停技术指导，通过分享自己初学时期的”失败作品”缓解其压力；

尊重学员隐私，未经允许不得将学员作品用于商业宣传，若需作为教学案例展示，需提前获得书面授权。

三、课程设计：构建分层递进的教学体系

3.1课程分级逻辑

考虑到学员年龄跨度（4-60岁）与基础差异，培训班将课程分为”启蒙班”“提高班”“创作班”三级，每级设置12-16课时（每课时90分钟），逐级晋升需通过技能考核。

3.2各级课程核心内容

启蒙班（适合零基础学员）：

以”玩泥”为切入点，重点培养对黏土的感知力。前4课时通过”揉泥游戏”“捏简单几何体（圆球、圆柱、方块）”让学员熟悉黏土的触感与可塑性；中间6课时引入生活主题（如”水果拼盘”“小动物”），学习”搓条”“压片”“衔接”等基础技法，强调”不追求完美，关注过程体验”；后2课时开展”亲子合作创作”，家长与学员共同完成一件作品，通过互动增强学习兴趣。

教学小贴士：儿童学员手指力量较弱，可提供加粗版工具；老年学员记忆力减退，每节课前5分钟需复习上节重点，并用图文卡片辅助记忆。

提高班（适合完成启蒙班考核的学员）：

聚焦”技法精进+设计意识培养”。前6课时系统学习黏土表面处理技巧