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人教版必修UnitMakingthenews单元复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元“Makingthenews”是高中英语人教版必修课程的一部分，其课程标准要求学生掌握新闻报道的基本结构、语言特点以及新闻采访技巧。在知识与技能维度，学生需了解新闻报道的基本要素，如标题、导语、正文和结语；掌握新闻报道中的常用词汇和句型；学会撰写简单的新闻报道。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的新闻采访能力，包括提问技巧、倾听技巧和记录技巧。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生对社会事件的关注，提高他们的社会责任感和公民意识。

本单元内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生在实际情境中运用英语进行交际的能力，为后续的英语新闻报道写作和口语表达打下基础。与前后知识关联方面，本单元与之前学习的英语语法、词汇和写作技巧紧密相连，为后续学习新闻写作提供支持。

2.学情分析

针对本单元的教学，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。在知识储备方面，学生应具备一定的英语基础，了解新闻报道的基本结构。在生活经验方面，学生应关注社会热点事件，具备一定的新闻敏感度。在技能水平方面，学生应具备基本的英语听说读写能力。在认知特点方面，学生应具备较强的观察力和分析能力，能够从多角度分析新闻事件。在兴趣倾向方面，学生应关注新闻事件，具备一定的探究欲望。

针对不同层次的学生，我们需要关注他们的典型表现与需求。对于基础较弱的学生，我们需要加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，我们需要提供更多挑战性的任务，提高他们的综合运用能力。针对可能存在的学习困难，我们需要针对性地进行辅导，如对新闻报道中的词汇和句型进行讲解，帮助学生克服语言障碍。

在口语化表达方面，我们可以这样描述：“同学们，今天我们要学习的是新闻报道，希望大家能够积极参与，提高自己的新闻素养。”这样的语言更加亲切自然，有助于营造良好的课堂氛围。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本单元的学习中，应能够识记新闻报道的基本结构，理解新闻写作的技巧和语言特点，能够描述新闻导语、正文和结语的功能和作用，解释新闻报道中的常用词汇和句型。通过学习，学生能够比较不同类型新闻报道的特点，归纳总结新闻写作的规律，并能够设计简单的新闻报道方案，运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标

学生应具备在真实情境中运用英语进行新闻报道的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成新闻采访，如提问、倾听和记录；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于特定主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习新闻写作，培养对社会事件的关注和责任感。目标包括：通过了解新闻报道背后的故事，体会新闻工作者的敬业精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度；将课堂所学的新闻知识应用于日常生活，提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生应掌握新闻写作中的科学思维方式，包括构建新闻事件的简化模型，运用模型进行推演，评估结论所依据的证据是否充分有效。目标包括：能够识别新闻事件的本质，建立相应的模型，并用以解释现象；鼓励质疑和求证，进行逻辑分析，提出基于事实的解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解和掌握新闻报道的基本结构、语言特点以及新闻采访技巧。重点内容包括：新闻导语、正文和结语的功能与作用，新闻报道中的常用词汇和句型，以及新闻采访的基本步骤和技巧。这些内容是学生进行新闻报道写作和口语表达的基础，对于提升学生的英语实际应用能力具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解并运用新闻采访技巧，特别是在提问、倾听和记录方面的实际操作。难点成因包括：学生可能对新闻采访的概念理解不够深入，缺乏实际操作经验，以及难以把握提问的技巧和记录的准确性。为了突破这一难点，需要通过案例分析和模拟采访等活动，帮助学生逐步掌握新闻采访的技巧，并提高他们在实际情境中的运用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含新闻写作模板、采访技巧指南

教具：图表展示新闻结构，模型模拟采访过程

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：精选新闻片段，供分析学习

任务单：新闻写作练习，采访模拟任务

评价表：新闻质量评估标准

学生预习：教材相关章节，新闻背景资料

学习用具：