《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册M3教学设计.docVIP

《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M3教学设计黑龙江省大庆市东城区靓湖学校

《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M3教学设计

黑龙江省大庆市东城区靓湖学校陈洪波

学生在一年级的时候就已经学习过指示代词these和those的发音及用法，而且学生对名词的单复数区别和不可数名词也已经掌握。除此之外，学生在二年级已经学习过用现在进行时结构的句子表示正在进行和发生的动作。所以本模块的内容对于学生学习来说并不会感到非常困难。

模块教学目标

理解课文大意，掌握新词的读音和用法，能够运用“these，those”进行指代，并能够利用所学习的功能句型谈论公园中的活动，描述某个场景。

教学重点及难点

本模块的重点仍然是巩固“bedoing”的用法，教师可以鼓励学生描述他们看到的有趣的事，能够用句型“Whatarethese?/Whatarethose?”进行提问和回答，同时要引导学生学习“these，those，they”等词汇的运用。

教学辅助

单词卡片，图片，教学光盘，PPT

教学策略

游戏教学法，情景教学法，TPR教学法，小组合作法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

Amy和Sam跟着妈妈在公园游玩，根据湖面上的龙舟和划船喂鸭子的经过学习相关的词汇以及操练句型“Whatarethose?”的问答。

课时教学目标

知识目标：学生能理解并运用：naughty，paper，boat，dragonboat，people，row，lake，feed，bread，getout

能力目标：学生能够根据图片和文本信息理解课文大意，能够准确读文，并能够初步理解和运用：

—Whatarethose?

—Theyaredragonboats.

情感态度：学生能够热爱生活，热爱自然。

文化意识：注意观察生活中“Getout!”在恰当语境中的应用

了解赛龙舟是中国民间传统的水上体育娱乐项目。

学习策略：学生要学会在教师的引导下观察图片，探究文本信息，并能够积极地与他人进行合作。

教学重点与难点

教学重点：认读新词并能区分“these”和“those”的指代关系。

教学难点：正确区分“these”和“those”的指代并掌握“th”的发音。

教学辅助

单词卡片，挂图，教学光盘，PPT，小鸭子头饰多个

教学策略

情景教学法，小组合作法

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1：

播放活动一动画。

(Activity1)

a.观看动画并思考：Whatisitabout?

b.学习词汇“paper”

学生通过自己的观察理解故事内容，初步感知功能句型“Whatarethese?Theyareflowers.”的含义。

Step2：

播放活动一动画。

听音跟读。

模仿正音。

Step3：

分配角色，自读时间。

同桌对读活动一。

巩固读文。

Step4:

播放活动一动画。

为动画配音（两个人，提问2-3组）。

展示学习成果。

Step5：

出示歌曲Row，Row，RowYourBoat。

欣赏歌曲，并做动作，从歌曲中学习生词“row”和“boat”。

通过欣赏歌曲，激发孩子学习兴趣，这样学习效果显著，学生能轻而易举就能学会生词。

Step6：

a.提问学生“Doyouwanttorowaboat?”

当听到学生说“Yes”时，继续追问“Wheredoyourowyourboat?”，鼓励学生说出“lake”，b.这时教师在黑板上画一个湖，并引导学生用lake，row和boat进行造句。

c.接下来老师把事先准备好的龙船图片贴到湖上，继续问：“Whatareonthelake?”

a.根据老师出示的问题学习新lake。

b.并尝试用lake，boat和row造句，进一步学习新people。

c.根据板书内容学习新词“dragonboat”，并在课堂上分享“龙舟的知识”。

如果有的孩子能说出“Peoplerowaboatonthelake.”是最好的，如果没有说出这个句子，老师可以给出，为接下来的文本学习做铺垫。

在此时让学生分享“龙舟的知识”，渗透文化意识教学目标。

Step7：

老师告诉孩子“Sam和Amy也在湖上划船，他们怎么了？”播放活动二动画。

观看动画并回答：What’sthematterwiththem?

学习新词feed，bread，naughty和getout。

通过观看动画，整体感知故事内容，并能够用汉语表达清楚，对用英语表达的孩子进行表扬。

Step8：

呈现所有的新词。

小组内读词（两人或四人）。

巩固新词的读音，为学习课文扫清语音障碍