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《涵养工匠精神，筑梦技能人生》思政课教学设计

一、基本信息

授课对象：中职计算机应用专业学生

课时安排：1课时（45分钟）

授课目标：

1.?知识目标：理解工匠精神的核心内涵（精益求精、爱岗敬业、创新突破、责任担当），认识工匠精神在职业教育和计算机行业中的重要价值。

2.?能力目标：能够结合计算机专业岗位需求，分析自身在工匠精神方面的不足，制定提升计划。

3.?情感目标：树立“技能成才、技能报国”的理想信念，培养对计算机专业的热爱和精益求精的职业追求。

教学重难点：

重点：工匠精神的核心内涵及在计算机行业的具体体现。

难点：引导学生将工匠精神内化为职业追求，落实到学习和实践中。

二、教学准备

1.?素材准备：计算机行业工匠案例视频（如华为芯片研发团队、阿里云技术攻坚小组）、工匠精神主题PPT、职业技能大赛获奖学生访谈片段。

2.?活动准备：分组学习任务单、“我的工匠精神提升计划”记录表。

3.?环境准备：多媒体教室、小组讨论座位布局。

三、教学过程

（一）导入新课：案例激趣，引发思考（5分钟）

1.?播放视频：展示华为海思团队在芯片研发中攻坚克难、精益求精的片段，以及中职毕业生参与国家级软件项目开发的案例。

2.?提问引导：“这些团队和个人为什么能取得成就？他们身上体现了哪些共同的品质？”

3.?教师小结：引出“工匠精神”的主题，点明本节课将探讨工匠精神的内涵、价值以及如何在计算机专业学习中涵养工匠精神。

（二）探究新知：解读内涵，链接专业（15分钟）

1.?概念解读：通过PPT展示工匠精神的核心内涵，结合计算机行业特点进行拆解：

精益求精：代码编写中的“零差错”追求、程序调试中的严谨态度。

爱岗敬业：对计算机技术的执着热爱、对职业岗位的责任担当。

创新突破：面对技术难题时的探索精神、软件开发中的优化创新。

责任担当：保障信息安全、维护系统稳定的职业使命。

2.?案例分析：呈现中职计算机专业毕业生在企业中因严谨的代码编写习惯获得晋升，以及因粗心导致项目失误的正反案例，让学生直观感受工匠精神的重要性。

3.?小组讨论：“结合计算机专业岗位（如软件开发、网络运维），说说哪些工作场景需要工匠精神？”每组推选代表发言，教师点评总结。

（三）实践体验：自我反思，制定计划（15分钟）

1.?活动一：“工匠精神对照查”。发放任务单，引导学生从“学习态度、技能训练、创新意识、责任意识”四个维度，对照工匠精神内涵进行自我反思，找出不足。

2.?活动二：“我的提升计划”。学生结合反思结果，填写《我的工匠精神提升计划》，明确具体目标（如“每周完成1个高质量代码编写任务”“主动参与项目调试，培养严谨习惯”）和实施步骤。

3.?小组分享：每组邀请1-2名学生分享自己的计划，其他同学提出补充建议，教师进行针对性指导。

（四）拓展延伸：榜样引领，激发动力（7分钟）

1.?播放访谈：展示中职学生在职业技能大赛中锤炼技能、追求卓越的访谈片段，分享他们在备赛过程中践行工匠精神的经历。

2.?教师引导：“这些学长学姐用行动证明，中职生同样可以通过涵养工匠精神实现人生价值。作为计算机专业的学生，我们应该如何向他们学习？”

3.?集体宣誓：带领学生宣读“技能成才，匠心筑梦”誓言，强化情感认同。

（五）课堂小结：总结升华，落实行动（3分钟）

1.?教师总结：工匠精神不仅是一种职业品质，更是一种人生态度。在计算机技术快速发展的时代，只有秉持匠心，才能在行业中立足，实现个人价值。

2.?布置作业：

完善《我的工匠精神提升计划》，下周班级内交流展示。

利用课余时间查阅1位计算机行业工匠的事迹，撰写简短感悟。

四、教学评价

1.?过程性评价：关注学生在小组讨论、自我反思、分享发言中的参与度和表现，评价其对工匠精神的理解程度。

2.?成果性评价：通过《我的工匠精神提升计划》的完整性、可行性，评价学生将工匠精神转化为实际行动的能力。

3.?情感态度评价：观察学生在课堂中的情感反应，如是否被案例打动、是否积极参与宣誓等，评价其职业信念的树立情况。

五、教学反思

1.?亮点：通过案例导入、小组讨论、实践体验等环节，将抽象的“工匠精神”与计算机专业具体岗位结合，增强了教学的针对性和实效性；学生参与度高，能够主动反思自身不足并制定计划。

2.?不足：部分学生对“创新突破”维度的理解不够深入，后续可增加更多计算机行业创新案例的讲解；小组讨论时间可适当调整，确保更多学生有发言机会。

3.?改进方向：引入企业技术骨干线上讲座，进一步链接职场实际；定期检查学生提升计划的落实情况，形成长效跟踪机制。