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小学六年级音乐课教学设计方案

一、指导思想

本教学设计以《义务教育音乐课程标准》为指引，立足小学六年级学生的认知特点与情感需求。通过精选具有代表性的音乐作品，引导学生在聆听、体验、探究、表现的过程中，感受音乐的艺术魅力，提升音乐素养。教学注重培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力，激发其对音乐的持久兴趣，同时渗透民族文化自信与多元文化包容的理念，促进学生全面和谐发展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解江南音乐的主要特点（如旋律婉转、节奏舒缓、音色清丽等），能辨别《茉莉花》等经典江南民歌的基本风格。

2.学习用自然、圆润的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，理解歌曲的情绪与结构，尝试用不同的力度和速度表现歌曲的情感变化。

3.认识民族乐器二胡、笛子的音色特点，能听辨其在乐曲中的音色表现。

4.尝试运用简单的肢体动作或课堂乐器（如口风琴、打击乐器）参与音乐表现，增强节奏感与协作能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、故事导入、对比聆听等方式，引导学生主动参与音乐体验。

2.采用小组合作探究、师生互动、即兴创编等方法，鼓励学生大胆表达对音乐的理解与感受。

3.在歌曲学唱中，运用听唱法、模唱法、分句教唱法相结合，引导学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受江南音乐的婉约之美和歌曲所蕴含的快乐、向上的情绪，培养积极乐观的生活态度。

2.激发对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。

3.在音乐活动中体验合作的乐趣，培养团队协作精神和良好的审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受并理解江南音乐的风格特点，特别是《茉莉花》的旋律韵味。

2.准确、富有感情地演唱《让我们荡起双桨》，并尝试用不同方式表现歌曲。

（二）教学难点

1.引导学生用恰当的音色和情感演唱《让我们荡起双桨》中较为抒情的乐句，把握歌曲的内在情感张力。

2.帮助学生将对江南音乐特点的理解，从感性认知初步上升到理性概括。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频资料）、钢琴、二胡或笛子实物（或模型）、打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）、《茉莉花》《让我们荡起双桨》歌谱。

2.学生准备：预习《让我们荡起双桨》歌词，部分学生可准备口风琴。

五、教学过程

（一）情境导入，感知江南（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重唤醒：

*教师播放江南水乡的秀美图片（如小桥流水、乌篷船、白墙黛瓦），同时轻声播放古筝版《茉莉花》片段作为背景音乐。

*提问：同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们仿佛来到了什么地方？有什么样的感受？（引导学生自由发言，初步感知江南的地域特色与音乐的婉约风格）

2.揭示课题：今天，就让我们一同走进江南，感受那独特的音韵之美，并一同唱响属于我们的多彩乐章。（板书课题：江南音韵与多彩乐章）

（二）探究体验，品味“茉莉”（约15分钟）

1.初听辨韵：

*播放江苏民歌《茉莉花》（女声独唱版）。

*提问：这首歌曲的旋律给你什么感觉？（优美、流畅、温柔、细腻等）歌曲中唱到的茉莉花是怎样的？

2.再听析构：

*播放《茉莉花》（二胡独奏版）。

*提问：这段音乐是用什么乐器演奏的？（出示二胡实物或图片，简介二胡）二胡演奏的《茉莉花》与刚才听到的人声演唱，在音色上有什么不同？又有哪些共同的韵味？

*引导学生关注旋律的起伏变化，哼唱歌曲的主题旋律片段，感受其婉转曲折的特点。

3.对比拓展：

*播放另一首具有鲜明地方特色的民歌片段（如西北民歌《信天游》选段），引导学生对比聆听。

*小组讨论：《茉莉花》所代表的江南音乐，与我们刚才听到的另一首民歌相比，在节奏、旋律、情绪上有哪些明显的不同？

*师生共同总结江南音乐的主要特点（旋律优美婉转、节奏舒缓流畅、情绪细腻柔和等）。

4.互动表现：

*教师用笛子（或口风琴）演奏《茉莉花》主题旋律，学生可随音乐自由做动作模仿花开、随风摇曳等姿态，或用“啦”“啊”等衬词跟唱。

（三）学唱表现，荡起“双桨”（约15分钟）

1.歌曲导入：

*过渡语：江南的美景令人陶醉，江南的歌声令人神往。在我们的记忆中，也有许多描绘美好时光、抒发快乐心情的歌曲。今天，我们就来学唱一首陪伴了几代人成长的经典歌曲——《让我们荡起双桨》。

2.聆听感受：

*播放歌曲《让我们荡起双桨》音频，学生闭眼聆听，想象歌曲描绘的画面。

*提问：这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、喜悦、抒情、自豪等）歌曲唱了哪些内容？

3.学唱歌曲：

*出示歌谱，教师范唱或播放歌曲伴奏带，学生轻声跟唱。

*分句教唱，重点指导学生唱准节奏、音高，特别是长音和附点音符