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五年级数学容积单位转换教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识容积单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容积观念，知道1升=1000毫升，能进行简单的容积单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历容积单位的形成过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度和合作交流的意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：认识容积单位“升”和“毫升”，掌握升与毫升之间的进率及单位换算。

2.教学难点：建立1升和1毫升的正确表象，理解容积单位换算的算理。

三、教学准备

教师：1升量杯、1毫升注射器（或滴管）、各种常见的容积量的容器（如：1升装矿泉水瓶、500毫升饮料瓶、牛奶盒、墨水瓶等）、课件、水槽。

学生：每人准备一个透明水杯（标有刻度更佳）、搜集1-2件带有容积标识的物品包装。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们在生活中经常会遇到这样的问题：一个水桶能装多少水？一瓶饮料有多少？（出示相关图片或实物）这些物体所能容纳液体的多少，就是它们的容积。计量容积，我们需要用到专门的容积单位。今天，我们就一起来学习容积单位以及它们之间的转换。（板书课题：容积单位转换）

2.提问：关于容积单位，你们已经知道了哪些？或者你们想知道些什么？（引导学生回忆或提出疑问，如：有没有专门的单位？它们和体积单位一样吗？等等）

（二）探究新知

1.认识容积单位“升”和“毫升”

*初步感知：

师：在计量液体的容积时，通常我们会用到“升”和“毫升”作单位。（板书：升毫升）

师：“升”可以用字母“L”表示，“毫升”可以用字母“mL”（或“ml”）表示。（板书：LmL）

*建立1升的表象：

（1）出示1升的量杯，请学生观察刻度。

（2）演示：将1升的水倒入一个透明的、学生熟悉的容器中（如1升装的矿泉水瓶），让学生观察1升水的多少。

（3）请学生比划一下1升大约有多少，同桌互相说一说。

（4）举例：生活中哪些容器的容积大约是1升？（如：大瓶饮料、一桶食用油有时是5升，那1升就是它的一部分）

*建立1毫升的表象：

（1）师：1毫升的水有多少呢？（出示1毫升的注射器或滴管）

（2）演示：用滴管向空的小玻璃杯中滴入1毫升水，让学生观察1毫升水的量。

（3）学生活动：如果有条件，可以让学生用滴管亲自滴1毫升水，感受其“少”。

（4）举例：生活中哪些容器的容积大约是1毫升？（如：某些小瓶香水、风油精的容积标识）

*感知升与毫升的大小关系：

师：通过观察，大家觉得1升和1毫升，哪个单位表示的容量大？（升大，毫升小）

2.探究升与毫升之间的进率

*猜想：我们学过长度单位米、分米、厘米，它们相邻单位间的进率是10；质量单位千克、克，它们之间的进率是1000。那你们猜一猜，1升等于多少毫升呢？（引导学生大胆猜想）

*验证：

师：究竟是不是像同学们猜的那样呢？我们来做个小实验。（出示1升量杯和500毫升量杯）

演示：将1升量杯装满水，然后倒入500毫升的量杯中，看看能倒满几杯。

学生观察得出：1升水可以倒满2个500毫升的量杯。

师：2个500毫升是多少毫升？（1000毫升）

*结论：所以，1升=1000毫升。（板书：1升=1000毫升或1L=1000mL）

*齐读进率，加深记忆。

3.容积单位的换算

*教学高级单位（升）转化为低级单位（毫升）：

师：既然我们知道了1升等于1000毫升，那么2升等于多少毫升呢？（出示例题：2L=()mL）

引导学生思考：因为1L=1000mL，所以2L就是2个1000mL，也就是2×1000=2000mL。

板书：2L=2×1000=2000mL

练习：3L=()mL5L=()mL（让学生独立完成，并说说思考过程）

*教学低级单位（毫升）转化为高级单位（升）：

师：那3000毫升等于多少升呢？（出示例题：3000mL=()L）

引导学生思考：因为1000mL=1L，所以3000mL里有3个1000mL，也就是3000÷1000=3L。

板书：3000mL=3000÷1000=3L

练习：5000mL=()L8000mL=()L（让学生独立完成，并说说思考过程）

*小结换算方法：

师：谁能总结一下，我们是怎样进行升和毫升之间的单位换算的？

引导学生总结：

*从升换算到毫升，是把高级单位化成低级单位，用已知数乘进率10