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部编版六年级语文下册第六单元教案

好的，作为一名资深的教育工作者与文字耕耘者，我很乐意为您呈现这份关于部编版六年级语文下册第六单元的教学思考与实践方案。这份教案力求在把握语文核心素养的基础上，贴近教学实际，希望能为一线教学提供些许助益。

一、单元概览与设计思路

小学六年级，是孩子们义务教育阶段的终点，也是人生新阶段的起点。第六单元以“难忘小学生活”为主题，正是契合了这一特殊时期学生的情感需求与成长印记。本单元并非传统意义上以课文阅读为主的单元，而是一个融回顾、交流、表达、实践于一体的综合性学习单元，同时包含了口语交际、习作及“阅读材料”。

单元主题解读：“难忘小学生活”不仅仅是对过去六年时光的简单回望，更是对师生情、同学谊、母校恩的深度体悟与珍藏。它承载着培养学生感恩之心、怀旧之情、审美情趣以及语言综合运用能力的多重使命。学生在回顾中学会梳理，在交流中学会表达，在实践中学会合作，在书写中学会沉淀。

语文要素渗透：本单元虽然以综合性学习为主要形式，但始终贯穿着听、说、读、写能力的训练。例如，通过“阅读材料”学习选取典型事例表达情感的方法；通过口语交际锻炼清晰、有条理、有情感地表达能力；通过习作学习运用多种表达方式（记叙、描写、抒情等）写出真情实感。同时，资料的搜集、整理、筛选能力，以及小组合作探究能力也是本单元着力培养的重点。

整体设计思路：

1.情感为线，以情促学：抓住“难忘”二字，激发学生内心深处的情感共鸣，让情感驱动学习活动的开展。

2.活动为载体，知行合一：设计丰富多样的实践活动，如“我的小学生活纪念册”制作、“毕业座谈会”等，让学生在做中学，在学中用。

3.读写结合，学以致用：引导学生从“阅读材料”中汲取表达技巧，并将其运用于自己的口语交际和习作实践中。

4.自主合作，个性表达：鼓励学生自主选择、主动参与，在小组合作中共同完成任务，尊重并展现学生的个性差异和独特表达。

二、单元教学目标

经过对单元主题及学生学情的综合分析，确定以下教学目标：

1.知识与技能：

*回顾六年小学生活，能搜集、整理反映小学生活的各类资料（照片、奖状、日记、实物等）。

*阅读“阅读材料”，感受文章所表达的真挚情感，学习选取典型事例、运用细节描写等方法表达情感的技巧。

*能在口语交际中（如“难忘的瞬间”故事会、“感谢”座谈会）清晰、有条理、有感情地表达自己的所见所闻所感。

*能围绕“难忘的小学生活”这一主题，选择合适的内容和形式（记叙文、书信、诗歌等），写一篇真情实感的习作，做到内容具体，语句通顺，情感真实。

*学习制作简单的“小学生活纪念册”，培养初步的策划、设计和动手能力。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、合作探究等方式，共同回忆、梳理小学生活的重要片段和成长足迹。

*通过采访、调查等形式，增进对老师、同学的了解，深化情感体验。

*在资料搜集与整理、纪念册制作、习作构思与撰写等过程中，体验自主学习和合作学习的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受小学生活的美好与珍贵，培养热爱母校、尊敬老师、友爱同学的情感。

*学会感恩，珍惜友情，树立积极乐观的人生态度，为即将开始的初中生活做好心理准备。

*培养对生活的观察力和感悟力，提升审美情趣和人文素养。

三、教学重难点

*教学重点：

*引导学生敞开心扉，充分回忆和表达小学生活中的难忘瞬间与真挚情感。

*指导学生运用恰当的语言形式（口头与书面）具体、生动地表达自己的真情实感。

*组织好“难忘小学生活”综合性学习活动，确保学生全员参与，有所收获。

*教学难点：

*如何引导学生从纷繁的记忆中提炼出真正“难忘”且具有代表性的素材。

*如何将内心的情感有效地转化为富有感染力的语言文字，做到情文并茂。

*在综合性学习中，如何协调小组分工，调动每个学生的积极性，避免形式化。

四、课时安排建议（总计约10-12课时，可根据实际情况灵活调整）

*第一阶段：启动与回顾（约2课时）

*单元导入，激发情感；明确活动要求，分组并初步规划。

*阅读“阅读材料”，学习表达方法，交流阅读感受。

*第二阶段：搜集与整理（约3-4课时，含课外时间）

*指导学生搜集个人及集体小学生活资料，进行分类整理。

*小组内交流分享初步搜集到的资料和印象深刻的故事。

*（课外）采访老师、同学，补充资料；构思纪念册框架。

*第三阶段：表达与创作（约3-4课时）

*口语交际：“难忘的瞬间”故事会/“感谢”座谈会。

*习作指导与初稿撰写：《难忘的小学生活》或给老师/同学的一封信。

*习作修改与誊写。

*第四阶段：展示与