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一年级数学教案及教学总结范文

一年级数学教案：10以内的加减法

一、课题名称

10以内的加减法（以“5的加减法”为例）

二、授课年级

一年级上册

三、授课课时

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解加法和减法的含义，能正确计算和是5及相应的减法算式。认识“+”、“-”、“=”符号，能正确读写加减法算式。

2.过程与方法：通过具体情境、动手操作和小组活动，引导学生经历从具体到抽象的过程，体验加减法的形成过程，培养学生初步的观察、比较、操作和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。

五、教学重点与难点

*重点：理解加减法的含义，掌握5以内加减法的计算方法。

*难点：理解减法的含义，特别是“从总数里去掉一部分”的过程。

六、教学准备

*教师：多媒体课件（可选）、小棒（或小圆片）若干、数字卡片（0-5）、符号卡片（+、-、=）、主题图（如：草地上的小兔子、盘子里的苹果等）。

*学生：每人准备小棒（或小圆片）5根。

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.复习：我们已经认识了0到5这几个数字朋友，谁能按顺序数一数？（学生齐数）。老师这里有一些数字卡片，谁能帮它们找到自己的位置？（出示打乱的0-5数字卡片，指名学生排序）。

2.情境导入：春天来了，草地上来了一群可爱的小兔子（出示主题图：草地上有2只小兔子，又跑来1只）。小朋友们，看看图上有什么？你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少只小兔子？）

（二）探究新知，学习加法（约15分钟）

1.认识加法，理解含义：

*师：要求“一共有多少只小兔子？”，就是把原来的2只和又跑来的1只合起来。（边说边用手势表示“合起来”）。在数学上，我们用“加法”来计算。（板书：加法）

*师：合起来用“+”这个符号表示，它叫做“加号”（板书“+”，并带领学生认读）。

*师：原来有2只，我们就写“2”，加上1只，我们就写“2+1”。合起来一共是3只，这个结果我们用“=”来表示，它叫做“等号”（板书“2+1=3”，并带领学生认读算式“2加1等于3”）。

*带领学生齐读算式：2加1等于3。

2.动手操作，深化理解：

*师：请小朋友们拿出你的小棒，像老师这样，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，合起来是几根？（学生操作，指名回答：3根）。所以2+1等于3。

*师：谁能像老师这样，用小棒摆出一个加法算式，并和同桌说一说你摆的是什么，算式是多少？（学生活动，教师巡视指导）

*出示另一幅主题图：盘子里有3个苹果，妈妈又放进去2个。提问：现在一共有多少个苹果？怎样列算式？（引导学生列出：3+2=5，并说一说3、2、5各表示什么意思）。

3.学习5的加法算式：

*师：我们刚才摆了2+1=3，3+2=5。小朋友们想一想，还有哪些算式的结果是5呢？请你用小棒摆一摆，和同桌一起写一写。（学生合作探究，教师引导学生有序思考，如1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5，5+0=5，0+5=5）。

*组织学生汇报交流，教师有选择地板书算式。

（三）探究新知，学习减法（约15分钟）

1.认识减法，理解含义：

*师：我们刚才学习了把东西合起来用加法。那如果从总数里拿走一些，还剩下多少，该怎么计算呢？（出示主题图：草地上原来有3只小兔子，跑掉了1只）。

*师：图上原来有3只小兔子，跑掉了1只，还剩下几只？（引导学生理解“去掉”、“还剩”的含义）。

*师：从3只里面去掉1只，在数学上我们用“减法”来计算。（板书：减法）。

*师：去掉用“-”这个符号表示，它叫做“减号”（板书“-”，带领学生认读）。

*师：原来有3只，我们就写“3”，去掉1只，我们就写“3-1”。还剩下2只，所以3-1=2（板书“3-1=2”，带领学生认读算式“3减1等于2”）。

*带领学生齐读算式：3减1等于2。

2.动手操作，深化理解：

*师：请小朋友们拿出5根小棒，先摆成一排。如果去掉2根，还剩几根？（学生操作，列出算式：5-2=3）。

*师：如果从5根小棒中去掉3根，还剩几根？怎样列算式？（5-3=2）。

*师：谁能再举个例子，用小棒摆一摆减法，并说一说算式？（学生活动）

3.学习5的减法算式：

*师：我们知道了5可以分成几和几（复习数的组成）。那从5里面去掉一部分，还剩多少，你能写出哪些减法算式呢？请你用小棒摆一摆，写一写。（学生独立或合作完成，如5-1=4，5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，5-0=5）