第17课《散文二篇》课件(共26张PPT) 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

散文二篇;1、通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理解课文内容，分析课文的论证层次，品味课文的语言。

3、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。;古往今来，人们千百次地这样追问过自己：

我们究竟为什么而活着？

我们应该怎么面对生活？;7、人活着，多注意自己的感受，过好自己的日子，一生，就足矣！人生，不可能一帆风顺。顺境夹着尾巴过，千万别得意过头。逆境握着拳头闯，绝不可屈服命运。认真活，用心品。不吃点苦头，不叫人生；不干点喜欢的事，枉来人世。想出头，就拼搏；想出彩，就怒放！;人应该为了自己的快乐、幸福、追求、价值、理想而活着！;永久的生命;jiù（）齿

bái（）色;严文井（1915—2005），作家。原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。;带问自学;过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！

感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体???住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。;带问自学;2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？;2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？;这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。;3、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这是什么写法？这样写有什么好处？;先写生命的易逝，人们的无奈与可怜；接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际来赞美生命，给人以磅礴的力量。欲扬先抑、前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。;赏析富有哲理的句子：;悬崖上的松苗，它们是那样孤独，那样纤细，每个凛冽的寒冬过去后，它们依然一棵棵从岩壁中伸展出来，坚定地挺立在初春的雨中，仿佛那刚刚呼啸的寒风从未肆虐。;课堂小结;我为什么而活着;罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。在哲学上，早期为新实在论者，20世纪初提出逻辑原子主义和中立一元论学说；在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究；在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。;1、朗读课文，说说作者为什么而活着？;6、赏析下列句子。;1、作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？;课堂小结;我为什么而活着