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小学四年级现代诗教学设计示例

一、教学设计的缘起与目标

四年级的孩子，正处在想象力蓬勃生长、对世界充满好奇的阶段。现代诗以其自由的形式、凝练的语言和丰富的情感，为他们打开了一扇感受美、表达美的窗户。本次教学设计旨在引导孩子们初步领略现代诗的魅力，鼓励他们用诗歌的语言捕捉生活中的小确幸与奇思妙想，从而培养对文学的兴趣，提升语言表达能力和审美素养。

在这堂课上，我们不追求格律的严谨，不苛求辞藻的华丽，更看重的是孩子们内心真实的声音和独特的视角。希望通过一系列活动，孩子们能乐于亲近诗歌，敢于尝试创作，并在过程中体验到表达的快乐。

二、教学准备

*教师准备：

*精心挑选几首适合四年级学生理解、贴近他们生活经验的现代短诗（如描写自然景物、校园生活、童真童趣的作品），避免过于抽象或情感过于复杂的篇目。

*制作简单的课件，包含诗歌文本、相关图片或短视频（如风吹树叶、雨滴落下、孩子们嬉戏的场景），以辅助情境创设。

*准备一些小卡片或彩纸，供学生创作时使用。

*学生准备：

*预习：可以让学生提前搜集一两首自己喜欢的简短现代诗（不做硬性要求，主要是激发兴趣）。

*文具：铅笔、橡皮、彩笔。

三、教学过程

（一）诗意的唤醒——导入新课（约5-7分钟）

*情境创设：

*（出示图片或播放短视频：例如，一片被风吹动的叶子，或是一滴在窗玻璃上跳跃的雨珠）

*师：同学们，请看屏幕上的这幅画面（或这段小视频），你们看到了什么？它在做什么？如果它会说话，它会对你说些什么呢？

*引导学生自由发言，鼓励他们大胆想象，用生动的词语描述。

*引出诗歌：

*师：同学们的想象力真丰富！其实，生活中这些看似平常的事物，在诗人的眼里，都充满了灵气。诗人会用他们神奇的笔，把这些发现和感受写成美丽的诗。今天，我们就一起走进现代诗的小小世界，去感受它的魅力，说不定，我们自己也能成为小诗人呢！

（二）诗韵的漫步——感知与品味（约15-20分钟）

1.范例引路，初步感知：

*师：首先，老师想和大家分享一首小诗，题目是《风》（或其他选择的诗歌，此处以《风》为例）。

*教师有感情地朗读诗歌，注意语速、停顿和语调的变化。

*师：听了这首诗，你有什么感觉？诗里的风，像什么呢？它做了哪些有趣的事情？

*学生自由谈感受，教师不做标准答案的评判，鼓励个性化解读。

2.再读品味，发现特点：

*学生轻声跟读或齐读诗歌。

*师：这首小诗有没有像我们学过的古诗那样，每一句字数都一样多，或者读起来特别押韵呢？（引导学生发现现代诗形式自由的特点）

*师：诗人是怎么把风写得这么有趣的？他用了什么方法让我们好像真的看到了风，听到了风？（引导学生关注诗歌中拟人、比喻等手法的运用，以及生动形象的词语）

*可以再选取1-2首不同主题的短诗，如描写小草、月亮、书包等，重复以上环节，让学生在比较和品味中，进一步感知现代诗“写真情、表实感、用妙想”的特点。

*小结：现代诗就像我们心灵的朋友，它很自由，可以写我们看到的、听到的、想到的、感受到的任何事物，只要是我们真心想表达的，都可以写成诗。

（三）诗心的萌动——尝试创作（约15-20分钟）

1.打开思路，激发灵感：

*师：其实，诗歌离我们一点也不远。它可能藏在我们上学的路上，藏在我们课间的游戏里，藏在我们喜欢的玩具中，甚至藏在我们一个小小的喷嚏里！

*（出示一些简单的意象图片或词语提示，如：小雨点、书包、笑声、影子、泡泡、我的小床等）

*师：看到这些，你想到了什么？有什么想对它们说的吗？或者它们在你眼里是什么样子的？

*鼓励学生围绕一个自己感兴趣的小事物或小感受，用一两句简单的话说出来。教师可以示范一两句，如：“小雨点/是天空派来的/调皮的小信使/在窗玻璃上/写着悄悄话。”

2.自由创作，个性表达：

*师：现在，请同学们也当一回小诗人。选择一个你最想写的事物，可以是老师刚才提到的，也可以是你自己想到的。用几句话把它写下来，变成一首属于你自己的小诗。不用太长，两三句、三四句都可以。

*学生开始创作，教师巡视指导。对有困难的学生，可以引导他们从说入手，把想说的话写下来，再尝试调整语序，用上一些自己喜欢的词语。

*提醒学生：写诗最重要的是说真话，写真情。就像和好朋友说话一样，把你最真实的感受写出来。

*可以提供小卡片或彩纸，让学生把自己的小诗写在上面，增加创作的仪式感和乐趣。

（四）诗语的飞扬——分享与点评（约5-10分钟）

1.乐于分享：

*师：相信很多小诗人已经完成了自己的作品，愿意把你的小诗读给大家听吗？

*邀请几位学生朗读自己的作品，可以先读题目（如果有的话