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中学生作文教学素材与指导

作文，是中学生认识世界、表达思想、展现才情的重要窗口，也是语文素养的综合体现。在教学实践中，如何有效引导学生积累素材、提升写作技巧，是每位语文教师面临的核心课题。本文旨在从素材积累与写作指导两个维度，提供一些具有操作性的建议，以期助力中学生写作能力的稳步提升。

一、素材积累：厚积薄发，言之有物

“巧妇难为无米之炊”，素材是写作的基石。缺乏素材，文章便会显得空洞干瘪，言之无物。因此，引导学生广泛积累、精心筛选素材，是作文教学的首要任务。

（一）立足课本，深耕细掘

语文课本本身就是一座素材的宝库。从经典课文到名著选段，从诗词歌赋到科普小品，其中蕴含着丰富的人物形象、动人故事、优美景物、深刻哲理。教师应引导学生：

*梳理文本：在学习课文时，有意识地整理文中的好词佳句、精彩段落，并思考其表达效果与适用场景。例如，学习人物传记，可以积累人物的典型事迹与精神品质；学习写景散文，可以借鉴其观察角度与描写方法。

*拓展延伸：由课文内容生发开去，进行拓展阅读和相关主题的探究。比如学习了某位作家的作品，可以引导学生阅读其更多篇章，了解其生平与创作风格，从而形成更系统的素材储备。

*学以致用：鼓励学生将课本中学到的素材灵活运用于自己的写作中，无论是作为论据、例证，还是借鉴其表达方式，都能使文章更具厚度。

（二）关注生活，体验感悟

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。教师要引导学生做生活的有心人：

*细致观察：观察身边的人、事、景、物，捕捉生活中的细节。一朵花的绽放，一片落叶的飘零，同学的一个眼神，老师的一句叮咛，都可以成为写作的素材。观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心去感受。

*积极体验：鼓励学生参与丰富多彩的校园活动、社会实践和家庭生活，在体验中丰富情感，增长见识。成功的喜悦、失败的沮丧、友谊的温暖、离别的不舍，这些真实的情感体验是写出真情实感文章的前提。

*深刻感悟：引导学生对生活现象进行思考，从平凡的小事中提炼出人生的道理、生活的智慧。例如，从一次集体劳动中感悟团结协作的重要性，从一次挫折中体会坚持的意义。

（三）广泛阅读，博采众长

阅读是积累素材、提升语感、学习写作技巧的有效途径。

*阅读经典：引导学生阅读古今中外的文学名著、经典散文、诗歌等，感受语言文字的魅力，学习名家的写作手法和思想深度。

*阅读报刊：关注时事政治、社会热点、科技动态、文化生活等，通过阅读报刊杂志，了解社会，开阔视野，积累具有时代感的素材。

*阅读杂书：鼓励学生根据自己的兴趣爱好阅读一些“杂书”，如历史故事、科普读物、人物传记等，这些书籍能提供丰富的知识，激发写作的灵感。

*做好笔记：指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，摘抄优美词句、精彩段落，写下自己的阅读感悟和思考，建立自己的“素材库”。

（四）思考内化，活化素材

积累素材不是简单的堆砌，更重要的是思考和内化，使其成为自己写作的“活水源泉”。

*分类整理：将积累的素材进行分类，如人物素材、事例素材、名言警句、景物描写、情感体验等，便于日后查找和运用。

*理解感悟：对于积累的素材，不仅要知其然，还要知其所以然。理解素材背后的意义、情感和哲理，才能在写作中恰当运用，赋予文章深刻的内涵。

*联想拓展：由一个素材联想到其他相关的素材，进行横向和纵向的拓展，丰富素材的内涵和外延，培养发散思维能力。

二、写作指导：循序渐进，提升能力

有了丰富的素材积累，还需要掌握一定的写作方法和技巧，才能将素材有效地组织起来，写出优秀的文章。

（一）审题立意：精准定位，明确中心

审题是写作的第一步，也是关键一步。

*审清题意：引导学生仔细阅读题目，明确题目的要求，包括文体要求、内容范围、字数限制等。抓住题眼，理解题目深层含义。

*立意深刻：在准确理解题意的基础上，引导学生确立文章的中心思想。立意要积极向上，力求深刻新颖，能够反映事物的本质，给人以启示。避免立意肤浅、陈旧或偏离题意。可以引导学生多角度思考，选择最佳的立意角度。

（二）谋篇布局：结构清晰，详略得当

文章的结构如同建筑的框架，至关重要。

*搭建框架：指导学生在动笔之前，先构思文章的整体结构，如总分总、并列式、递进式等。明确文章的开头、中间、结尾各部分写什么内容。

*开头引人入胜：好的开头是成功的一半。可以采用开门见山、设置悬念、引用名言、描写景物等方式开头，吸引读者的注意力。

*中间内容充实：中间部分是文章的主体，要围绕中心思想，运用积累的素材进行具体阐述或生动描写。要做到言之有物，内容充实。

*结尾余音绕梁：结尾要收束有力，呼应开头，深化主题。可以总结全文、点明主旨、抒发情感、引人深思等。

*详略得当：根据中心思想的