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多元化评估方式对思辨性阅读教学效果的影响
前言
在小学阶段，思辨性阅读的另一个重要教学目标是提升学生的语言表达能力。通过阅读与思考，学生能够组织和表达自己的观点，参与集体讨论，学会在尊重他人意见的基础上表达自己的想法。教学过程中，教师应创造机会让学生进行小组讨论、辩论等活动，锻炼学生在表达过程中的逻辑性与条理性。
思辨性阅读还应培养学生的探索精神。教师应鼓励学生不仅要读懂文本，更要思考文本，激发他们去深入挖掘其中潜在的含义和价值。学生在阅读过程中，能够主动去探索自己不了解的内容，提出新的问题，寻找不同的答案，这种探索精神能够激励学生不断向前、勇
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