中学教师资格证考试《综合素质》.pdfVIP

教师资格证考试《综合素质》中（学）

一、单项选择题

1、杨老师经常担心的问题：“这些内容学生们需要的吗？”

“我这样教，学生能接受吗？”这表明杨老师所处的教师专

业发展阶段（）0

A、虚拟关注阶段

B、生存关注阶段

C、自我更新关注阶段

D、任务关注阶段

【答案】C

【解析】本题考查的教师专业发展阶段。我国学者叶澜等

人从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段分为以下五

个阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”

阶段、“任务关注”阶段以及“自我更新”阶段。其中“自

我更新”阶段教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉

依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地

自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发

展，积累了比较科学的个人实践知识。题干中，张老师能够

考虑到学生的需求以及接受度的问题，说明张老师关注到了

学生的整体发展，符合“自我更新”阶段的特征。C项正确。

2、刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要

掌握的学科知识进行重组，形成一系列别具特色的“教学工

具包”，取得了良好的效果，还主动与同事分享。关于刘老

师的做法，下列说法不正确的（）c

A、体现了教学内容的关联性

B、实现了学生发展的多样性

C、注重了教学方法的艺术性

D、尊重了学生认知的规律性

【答案】B

【解析】本题考查的职业理念中的学生观。B项，实现学

生发展的多样性指的教育应当促进学生的个性发展和全

面发展，不仅要把学生看做独特的人，做到因材施教，还

应该树立全面发展的学生观，促进学生德智体美劳等方面的

全面发展。题干中刘老师的行为并没有体现学生发展的多样

性，B项为正确答案。

3、教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、

B、C三类，并对三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的

做法体现的（）o

A、学生发展的个体差异性

B、学生发展的不平衡性

C、学生发展的未完成性

D、学生发展的阶段性

【答案】A

【解析】本题考查学生身心发展的规律。个体身心发展的个

别差异性1（）具体表现由于人的先天素质、环境、教育以

及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度:、

高度达（到的水平）往往是千差万别的。2（）教学启示教育必

须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放

矢地进行教学，使每个学生都能得到最大发展。题干中，陈

老师根据不同成绩的学生分成A、B、C三类，并且对三类学

生制定了不同的教学计划，这体现了尊重学生个体差异，做

到了因材施教。A项正确。

4、围绕“利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的

主题，罗老师提炼出契合课程标准要求的“大单元整体教学”

设计思路，用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。

罗老师的行为体现的教师角色是（）c

A、咨询者

B、研究者

C、领导者

D、评价者

【答案】B

【解析】本题考查的是职业理念中的教师观。新课程改革背

人民代表大会常务委员会行使的职权，符合题意，当选。

6、社会青年杨某到某中学寻衅滋事，扰乱学校的教育教学

秩序。依据《中华人民共和国教育法》，应由（）o

A、公安机关给予治安管理处罚

B、教育行政部门给予行政拘留

C、公安机关给予行政记过处分

D、教育行政部门给予行政处分

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共

和国教育法2（021年修正）》第七十二条第一款规定“结伙斗

殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者

破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处

罚;构成犯罪的，依法追究刑