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1．如图，在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径．·OABE解：答：⊙O的半径为5cm.2．如图，在⊙O中，AB、AC为互相垂直且相等的两条弦，OD⊥AB于D，OE⊥AC于E，求证四边形ABOE是正方形．·OABCDE证明：∴四边形ADOE为矩形，又∵AC=AB∴AE=AD∴四边形ADOE为正方形.问题：你知道赵洲桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古代人民勤劳与智慧的结晶．它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗？赵洲桥的半径是多少？解得：R≈27．9（m）ODABCR解决求赵州桥拱半径的问题？在Rt△OAD中，由勾股定理，得即R2=18.72+（R－7.2）2因此，赵州桥的主桥拱半径约为27.9m.OA2=AD2+OD2AB=37.4，CD=7.2，OD=OC－CD=R－7.2在图中如图，用表示主桥拱，设所在圆的圆心为O，半径为R．经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与AB相交于点C，根据前面的结论，D是AB的中点，C是的中点，CD就是拱高．****1.对沐浴科技之光的现代生活的教学建议可把学生分成几个小组，每个小组可根据自己的兴趣，选择其中的一项进行讨论。讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的讨论结果。然后，让学生自己列出对人们日常生活影响较大的五项科技成果，并根据所学知识，将这些科技成果按时间先后排列出来，做成一张表格。教师可以收上来加以整理，将学生认为对生活影响较大的各项科技成果，按选择次数的多少列出排行榜来，供学生讨论。2.对记录现代科技进步的辉煌的教学建议可以先指导学生通过阅读材料，归纳出现代科技发展的某些特点，然后再与教材中列举出来的那些特点进行对照。还可以让学生自由发言，让他们举出自己知道的例子，来归纳现代科技发展的其他特点和意义。【知识经济方兴未艾】导入建议提问导入教师可直接提问：“‘知识经济’这个词已经成为人们的口头禅，但是到底什么是知识经济，知识经济有什么特点呢？”以激发学生的求知欲并引起他们的思考，由此导入新课。1.对工具里程碑的教学建议教师可结合教材提供的图文资料，帮助学生认识人类经济发展的三个阶段。除此之外，教师还可以分析介绍几句名人名言，来进一步加深学生对这三个经济发展阶段的认识。2.对撬动效益的杠杆的教学建议教师还可以用学生非常熟悉的一句谚语“一个苹果分给两个人，就只能一人一半，一个思想分给两个人，就变成了两个思想”，来分析说明知识经济时代独特的生产要素──知识，与农业社会、工业社会的生产要素相比，一是具有无限性，可以源源不断地发明创造出来；二是具有快捷性，其更新的速度非常快；三是具有巨大的波及性，每一项新的发明都可以惠及人类。3.对涌流价值的源泉的教学建议

除了教材上提供的资料外，教师还可以举出其他实例来进一步论证知识无可比拟的优点。4.对“快鱼吃慢鱼”的教学建议在分析完教材提供的资料后，教师可以先让学生自由发言，启发学生归纳知识经济的特点，再与书中列举出来的特点进行比较。【学习型社会】导入建议案例导入教师可收集近期来有关高学历人员继续学习的相关报道，如“据《扬子晚报》报道，中国工程院院士沈国荣的名字，不久前出现在南京大学第二届EMBA（高级工商管理硕士）班学员花名册上，引起不小轰动，人们甚至问：作为院士，他有必要来学习工商管理知识吗？”由此导入新课。第三课与时俱进的时代精神（一）课程标准要求4-5从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。（二）教学目标1.通过具体实例，感受市场经济和现代科技对个人和社会生活的影响。2.用恰当的实例，反映市场经济发展带来的消极作用和科学技术带来的伦理道德问题。3.从法制和道德两个方面，讨论应对经济成长和科技进步的消极影响的对策，体验道德在社会生活中的重要作用。第三课与时俱进的时代精神框题中心精神风貌焕然一新市场经济对思想观念的积极影响君子以厚德载物应对市场经济与科技进步带来的消极影响伴随科技进步科技进步对思想观念的积极影响教学实施建议【精神风貌焕然一新】导入建议小品和音像材料导入可让学生在课前编排小品，以陶渊明的《桃花园记》中描述的“鸡犬相闻，老死不相往来”的社会为背景，表现封闭的社会生活景象，再播放一个反映当代社会商品琳琅满目、贸易兴隆的音像短片。然后，围绕以上两种社会景象让学生判断思考。○两种