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一年级数学数感培养教案

一、教学理念与目标

数感，作为数学素养的核心组成部分，并非简单的数数和计算能力，它更像是一种对数字的直觉与感悟，是孩子在与数字世界互动中逐渐建立起来的理解和运用数字的能力。对于一年级学生而言，数感的培养是数学学习的基石，它能帮助他们更好地理解数的意义，灵活运用数的关系，解决实际生活中的问题，并逐步形成对数学的积极情感。

本教案旨在通过一系列精心设计的、贴近学生生活的、趣味性强的活动，引导一年级学生：

1.感知数量：能够结合具体情境，准确感知100以内（重点是20以内）物体的数量，理解数的基数意义和序数意义。

2.理解数序与大小：掌握100以内数的顺序，能比较数的大小，并能用简单的符号（、、=）表示。

3.探索数的组成：理解100以内数的组成，特别是20以内数的组成，为后续加减法的学习奠定基础。

4.建立数与量的联系：初步体会数与量的对应关系，能用数来描述事物的多少、顺序和位置。

5.培养估算意识：初步发展估算能力，能对日常生活中的常见数量进行大致的判断。

6.激发数学兴趣：在活动中体验数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，培养主动探究的欲望。

二、教学重点与难点

*教学重点：20以内数的感知、理解与运用；数的组成（尤其是10的组成）；100以内数的认读与顺序。

*教学难点：从具体实物数量过渡到抽象数字符号的理解；数的相对大小关系的灵活运用；在不同情境中选择合适的方法表示和处理数量。

三、教学准备

*教具：数字卡片（0-20，逐步扩展到100）、计数器、小棒、积木、不同面值的人民币模型（少量）、钟表模型（整点半点）、各种形状的实物（如纽扣、豆子、小玩具）、情境图（如果园、超市、动物园）、白板或黑板、彩色粉笔/马克笔。

*学具：学生每人一套小棒或计数块、练习纸、彩笔、自己的“数学日记”本（可选，用于记录生活中的数字）。

*环境：宽松、愉悦、鼓励探索的课堂氛围。

四、教学对象

小学一年级学生

五、教学时长

本教案为单元性指导方案，具体活动可根据课时安排灵活拆分与组合，建议贯穿整个一年级上学期，并在后续学习中持续渗透。

六、教学过程设计

模块一：数的感知与认识——从“一”开始

核心目标：建立数与具体数量的一一对应关系，理解10以内数的基数含义。

1.活动一：数一数，我们的教室

*导入：“小朋友们，我们每天都在教室里学习和游戏，你们有没有仔细观察过教室里有什么？它们有多少呢？”

*过程：

*教师引导学生观察教室环境，如“教室里有几扇门？”“有几盏灯？”“你的同桌有几个？”

*鼓励学生用手指点物，一个一个地数，说出总数。强调“数到最后一个物体是几，就是有几个”。

*邀请个别学生上台演示数数过程，并说出数的结果。

*延伸：课后让学生数一数自己书包里的文具数量，明天分享。

2.活动二：小棒变变变

*准备：每位学生10根小棒（或计数块）。

*过程：

*“请你拿出3根小棒，摆成你喜欢的样子。”（学生自由发挥，教师巡视）

*“谁能用小棒表示出数字5？”（鼓励不同的摆放方式，但数量必须准确）

*教师说数字（1-10），学生快速拿出相应数量的小棒。

*同桌合作：一人说数字，另一人摆小棒，然后交换。

*目的：通过动手操作，将抽象的数字与具体的物量联系起来，初步建立数的表象。

3.活动三：数字宝宝找朋友

*准备：数字卡片（1-10），相应数量物体的图片卡片（如3只小鸟、5个苹果）。

*过程：

*教师出示一张数字卡片，如“5”，提问：“谁是数字5的好朋友？”

*学生从图片卡片中找出数量是5的图片，并说明理由。

*可以进行“找朋友”游戏：一部分学生拿数字卡片，一部分学生拿图片卡片，音乐响起时走动，音乐停时找到对应的朋友。

*目的：巩固数与量的对应关系，增加趣味性。

模块二：数的顺序与大小——谁大谁小，排排队

核心目标：掌握10以内（逐步扩展到20以内）数的顺序，能比较数的大小。

1.活动一：数字火车开起来

*准备：1-10（或20）的数字卡片。

*过程：

*教师扮演“火车头”，手持数字“1”的卡片：“呜——数字火车要开啦！谁是我的下一节车厢？”

*学生思考后，手持数字“2”的卡片上前对接。依次类推，搭建数字火车。

*可进行“火车掉头”游戏，倒序排列数字。

*中途“火车”可“坏掉”（缺少某个数字），让学生找出并补上。

*目的：熟悉数的顺序，感知数的序列结构。

2.活动二：比多少，说一说

*准备：两堆数量不同的物品（如苹果和梨，5个和3个），“”“”“=