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班主任月工作总结(2篇)

第一篇

本月是新学期的第二个月，班级整体状态从开学初的适应期逐步过渡到稳定期，但仍呈现出波动中前进的特点。月初通过查阅上月班级日志和与各科老师座谈，发现学生存在课前准备不充分、作业上交拖沓、课间追逐打闹三方面突出问题。针对课前准备问题，我们实施了双责任人制度：每节课前由学科代表提前3分钟提醒准备学习用品，值日班长检查并记录，首周检查结果显示数学课前有12人次未带练习册，通过每日放学后在班级群公示准备之星名单（如周一表彰了主动帮助同桌借文具的张同学），并将准备情况纳入小组积分，第二周未带物品人次降至4人，第三周实现全科目课前准备零失误。

作业管理方面，重点关注了英语和数学两科的拖沓现象。英语老师反映，班级52人中常有8-10人不能按时提交听写本，通过分析发现其中6人集中在第三小组。我们与该小组家长建立了每日作业打卡机制，要求家长每晚8点前在小组群上传孩子作业完成照片，组长汇总后反馈给老师。针对组内李某同学因家长夜班无法监督的情况，安排其放学后在教室作业托管角完成作业，由当日值班老师陪同，两周后该生作业提交率从40%提升至90%，且书写质量明显改善（英语听写错误率从平均8处降至3处）。数学作业则推行分层提交制，将作业分为基础题（必做）和拓展题（选做），允许后进生延迟半小时提交，但需在错题旁标注思路障碍点，本月底数学作业按时完成率从75%提升至92%，拓展题选做人数从15人增加到28人。

课间安全管理上，结合学校平安校园创建要求，绘制了《课间活动热力图》，标注出走廊拐角、楼梯平台等易发生碰撞的区域，安排值日生佩戴安全督导员袖章进行定点巡查。第三周周三，发现四年级（2）班学生在我班卫生区追逐时撞倒了我班正在整理雨伞的王同学，立即启动班级应急处理流程：现场查看伤情（轻微擦伤）、联系双方班主任、通知家长，当天中午利用午休时间组织两班相关学生开展安全情景剧活动，让他们模拟走廊行走上下楼梯场景，通过角色扮演认识到追逐的危险性。本月共处理课间安全事件3起，较上月减少4起，学生主动劝阻不安全行为的记录达17条（上月仅5条）。

学习习惯培养方面，重点抓了课堂笔记和错题整理两个环节。月初在语文课堂上发现，80%的学生笔记仅记录板书提纲，缺乏对老师补充内容的记录。为此，利用班会课开展笔记展示会，邀请年级前三名的学生分享笔记方法，特别强调三色笔标注法（黑色记知识点、红色标重点、蓝色写疑问），并设计了《笔记质量评价表》（包含完整性、重点突出度、疑问标注三个维度），由科代表每周五收齐后交老师批阅。第三周检查发现，学生笔记中疑问标注项的平均得分从2.1分（满分5分）提升至3.8分，其中陈同学在《赵州桥》一课的笔记中不仅记录了老师讲解的拱形结构原理，还手绘了示意图并标注为什么拱形比平形更坚固？，这个问题在课后引发了小组讨论，最终通过查阅资料形成了300字的探究报告。错题整理则采用活页错题本形式，要求学生按原题+错误原因+正确解法+同类题四步整理，数学老师利用每周三下午的小老师讲堂，随机抽取错题本让学生上台讲解，本月数学月考中，错题重复出现率从35%降至22%，班级平均分较上月提高4.5分。

家校沟通方面，创新实施了三维沟通法：每日在班级群发布今日亮点（如今天张同学主动帮助清洁工阿姨整理垃圾桶），每周五发放《家庭观察记录表》（包含本周在家学习时长阅读书目劳动表现等项），每月第三周召开主题式家长会。本月家长会主题为好习惯的家庭养成，会前收集了家长提出的23个问题，梳理出作业拖延沉迷手机两个共性问题，邀请心理老师做《注意力培养的家庭策略》微讲座，并组织家长分组讨论15分钟亲子阅读计划的实施方法。会后回收的反馈表显示，89%的家长认为案例分享环节最有帮助，其中刘同学家长在反馈中写道：以前总觉得孩子作业慢是态度问题，听了李老师分享的番茄钟工作法，回家试了三天，孩子写作业的专注时间从10分钟延长到了25分钟。此外，本月完成了对12名特殊学生的家访，重点走访了离异家庭的赵同学家，发现其放学后常独自一人在家，晚餐仅以泡面充饥，与家长沟通后制定了午餐留校+晚餐在托管班的方案，并安排班级爱心小组每天与他分享学习资料，目前该生作业上交率已从50%提升至85%。

月末总结会上，通过班级成长树可视化工具（每个树枝代表一个进步领域，树叶上写具体事例），学生直观看到了本月在纪律、学习、安全等方面的28项进步，但也发现卫生保持仍是短板——卫生区每日检查中，仍有4天出现纸屑残留问题。下月计划引入卫生责任田制度，将卫生区划分为8个小块，每个小块由2名学生承包，实行早中晚三扫+随时保洁，并在每个小块设置卫生监督岗，由全班同学轮流担任监督员。

第二篇

本月班级工作围绕巩固基础、突破瓶颈展开，重点解决上月末发现的卫生保持、中层生学习动力不足、班级凝聚力薄弱三个问题。月初通过《班