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《六国论》导学案（高中语文必修下册）

一、学习目标

知识与技能：掌握“弊、赂、率、盖”等重点实词虚词，理解“以地事秦，犹抱薪救火”等关键语句含义；理清文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构。

过程与方法：通过小组讨论、史料补充，体会对比论证、引用论证的表达效果；结合历史背景，辩证分析六国灭亡的原因。

情感态度与价值观：认识“弊在赂秦”的历史教训，理解作者借古讽今的写作意图，培养忧国忧民的情怀与历史思辨能力。

二、预习任务（课前自主完成）

1.作者与背景速记

苏洵（1009-1066），字明允，号老泉，北宋著名散文家，与儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。

写作背景：北宋中期，统治者面对辽和西夏的威胁，采取“岁币”求和的妥协政策。苏洵作《六国论》，借战国时期六国因贿赂秦国而灭亡的史实，讽谏北宋朝廷切勿重蹈覆辙。

2.文言基础梳理

（1）重点字音标注

赂（）秦率（）赂秦耶暴（）霜露荆卿（）洎（）牧以谗诛邯郸（）为（）国者

（2）重点实词虚词积累（结合课下注释，解释下列词语）

词语

语境例句

含义

弊

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

赂

赂秦而力亏，破灭之道也

率

率赂秦耶

盖

盖失强援，不能独完

完

故曰：弊在赂秦也；较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

其实

然则

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌

厌

洎

洎牧以谗诛，邯郸为郡

为

为国者无使为积威之所劫哉

（3）特殊句式判断（标注句式类型并翻译）

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（）

翻译：________________________________

赂秦而力亏，破灭之道也。（）

翻译：________________________________

洎牧以谗诛。（）

翻译：________________________________

为国者无使为积威之所劫哉！（）

翻译：________________________________

3.初读文本，梳理脉络

通读全文，用横线画出文章的中心论点，用波浪线画出分论点。

尝试用简洁的语言概括各段段意：

第1段：________________________________

第2段：________________________________

第3段：________________________________

第4段：________________________________

第5段：________________________________

4.预习疑问记录

在阅读过程中，你遇到的文言难点、内容困惑或感兴趣的问题：

三、课堂探究（小组合作+师生互动）

1.核心论点探究

小组讨论：文章的中心论点是什么？作者是如何开门见山提出论点的？这样写有什么好处？

延伸思考：作者为什么认为“弊在赂秦”是六国破灭的根本原因？是否忽略了其他因素（如各国实力、战略决策等）？

2.论证方法分析

找出文中运用对比论证、引用论证、举例论证的语句，填写下表：

论证方法

例句

表达效果

对比论证

引用论证

举例论证

重点分析：第2段中“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍”，通过对比突出了什么？

3.文本深度解读

思考1：第3段中，作者分别分析了齐、燕、赵三国灭亡的原因，它们与“赂秦”有何关联？这一段对中心论点起到了什么作用？

思考2：第4段中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，运用了什么假设？作者的目的是什么？

思考3：第5段中，作者为什么说“为国者无使为积威之所劫哉”？结合北宋背景，谈谈这句话的现实意义。

4.语言特色品味

找出文中气势充沛、节奏鲜明的语句（如排比、对偶句），朗读并分析其表达效果。

示例：“呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”

四、拓展延伸（课后提升）

1.史料补充与思辨

阅读以下史料，结合《六国论》，谈谈你对六国灭亡原因的多元认识：

史料1：秦地半天下，兵敌四国，被山带河，四塞以为固。虎贲之士百有余万，车千乘，骑万匹，积粟如丘山。——《战国策?秦策》

史料2：燕太子丹患秦兵至国，恐，使荆轲刺秦王。秦王觉之，体解轲以徇，而使王翦、辛胜攻燕。——《史记?秦始皇本纪》

史料3：赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。——《史记?廉颇蔺相如列传》

2.写作实践

仿照《六国论》的论证结构，写一段200字左右的短文，论述“学习不能