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（2025秋新版）部编版三年级语文上册全册教学设计

前言

本教学设计严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及2025秋新版部编版三年级语文上册教材修订要求，以“学段衔接”与“能力进阶”为核心，遵循“人文主题+语文要素”双线组元逻辑，注重立德树人理念的落地与学生核心素养的培育。设计兼顾基础性与实践性，为每个单元提供完整的教学方案，同时预留弹性调整空间，适配不同教学场景与学生需求，助力教师高效开展课堂教学。

教材整体分析

1.教材结构

新版教材共8个单元，包含6个常规阅读单元、1个阅读策略单元（第三单元“预测与猜想”）、1个习作单元（第五单元“留心观察”）。语文园地固定设置“梳理与交流”“词句段运用”“日积月累”栏目，按需安排“识字加油站”“书写提示”，形成科学的内容体系。

2.核心特点

主题教育深化：新增《犟龟》《香港，璀璨的明珠》《一定要争气》等选文，强化中华优秀传统文化、革命文化与时代精神教育；

能力梯度清晰：阅读要素从“关注新鲜感词语”“理解难懂词语”逐步进阶到“带着问题默读”，习作要素从“写日记”“编童话”过渡到“写简单的事”；

助学系统优化：单元页新增人文主题句，插图融入时代元素（如“复兴号”高铁），降低学段过渡难度。

全册教学目标

1.知识与技能

认识300个左右常用汉字，会写180个左右生字，养成正确的写字姿势与良好的书写习惯；

熟练运用多种方法理解词语，能借助关键语句把握段落意思，初步掌握预测、默读等阅读方法；

能按要求完成日记、童话、观察作文等习作，做到语句通顺、内容具体，正确使用标点符号。

2.过程与方法

初步形成自主、合作、探究的学习方式，能参与课堂讨论与小组合作学习；

学会梳理课文内容与学习方法，积累好词佳句与传统文化素材，提升语言运用能力；

结合课文开展观察、想象、表达等实践活动，实现从知识接收到能力建构的转变。

3.情感态度与价值观

感受学校生活、祖国山河、童话世界的美好，培养热爱生活、热爱祖国的情感；

传承坚毅担当、友爱互助、坚守岗位等美好品质，树立正确的价值观与人生观；

体会语文学习的乐趣，激发对传统文化与文学作品的兴趣。

各单元详细教学设计

第一单元学校生活

单元分析

人文主题：感受学校生活的丰富多彩，珍惜师生情谊与成长时光（单元主题句：“校园处处是课堂，成长步步有收获”）；

语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣；

核心选文：《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》（精读）、《所见》（古诗）、《口语交际：我的暑假生活》。

教学目标（3课时）

认识“坝、傣、昌”等32个生字，会写“晨、汉、球”等18个生字；

能找出课文中有新鲜感的词语和句子，联系上下文体会其表达效果；

有感情地朗读课文，感受不同学校的校园生活特色，激发对校园生活的热爱；

能分享自己的校园生活经历，尝试用有新鲜感的词语写片段，体会习作乐趣。

教学重难点

重点：关注有新鲜感的词语和句子，积累并运用；

难点：结合生活实际理解课文情感，将新鲜感词语融入自己的表达。

教学过程（示例：《大青树下的小学》第一课时）

情境导入（5分钟）

播放校园生活图片（含不同民族学生上课场景），提问：“你们的校园生活是什么样的？”引导学生分享；

板书课题，简介“大青树下的小学”的背景，激发阅读兴趣。

初读感知（15分钟）

学生自由朗读课文，借助拼音认读生字，圈出不理解的词语；

指名分段朗读，纠正字音（如“傣dǎi”“昌chāng”），指导读好长句子的停顿；

思考：这所小学有什么特别之处？（多民族学生、校园环境优美）

精读品析（15分钟）

聚焦第1自然段，找出描写学生上学的句子，圈出有新鲜感的词语（如“穿着鲜艳的服装”“打扮得绚丽多彩”）；

小组讨论：这些词语让你感受到了什么？（学生的快乐、校园的热闹）

指导朗读：带着喜悦的心情朗读，重读有新鲜感的词语，体会表达效果。

写字指导（5分钟）

重点指导“晨”“舞”“戴”等复杂生字的结构与笔顺；

学生描红、临写，教师巡视纠错，强调书写姿势。

课堂小结与作业（5分钟）

小结：这节课我们认识了大青树下的小学，积累了有新鲜感的词语；

作业：①熟读课文，抄写生字词；②观察校园，记录3个有新鲜感的词语。

板书设计

大青树下的小学

特别之处：多民族学生环境优美生活热闹

新鲜感词语：鲜艳绚丽多彩欢唱飘扬

情感：热爱校园生活

第二单元金秋时节

单元分析

人文主题：欣赏秋天的美景，感受季节的变化与丰收的喜悦（单元主题句：“秋高气爽风光好，五谷丰登乐开怀”）；

语文要素：运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记，记录自己的见闻、感受；

核心选文：《山