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《植物生长素的发现》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自《植物生长素的发现》，位于初中生物学教材的植物激素部分。教学大纲要求学生了解植物生长素的概念、作用及其发现过程，培养科学探究能力和严谨的科学研究精神。课程标准强调通过实验探究培养学生的观察、分析和综合能力。考试要求中，植物激素的知识是重要考点之一，需达到理解水平。本课内容与植物生长的生理机制、植物激素调节等内容密切相关，是后续学习植物生长发育的基础。

2.学情分析

学生进入初中阶段后，对生物学科有了初步的认识，具备一定的观察能力和动手能力。他们已经了解一些生物学基础知识，如细胞结构、生物的生长发育等。但在学习植物生长素时，可能会遇到以下困难：对植物激素的概念理解不透彻，实验操作能力不足，分析问题能力有待提高。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导学生主动探究，培养他们的科学素养。

3.教学目标与达标水平

教学目标：

知识与技能：理解植物生长素的概念、作用及其发现过程，掌握实验操作方法。

过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析和综合能力。

情感态度与价值观：培养科学探究精神和严谨的科学研究态度。

达标水平：

理解植物生长素的概念和作用，能描述其发现过程。

熟练掌握实验操作方法，观察并分析实验现象。

乐于参与科学探究，具有严谨的科学研究态度。

二、教学目标

知识的目标：

说出植物生长素的概念及其主要作用。

列举植物生长素的主要来源和分布。

解释植物生长素发现的历史背景和科学方法。

能力的目标：

设计简单的实验方案，探究植物生长素对植物生长的影响。

操作实验器材，进行植物生长素的提取和检测。

分析实验数据，得出合理的结论。

情感态度与价值观的目标：

培养对科学研究的兴趣和好奇心。

树立严谨的科学态度和实事求是的精神。

增强团队合作意识和解决问题的能力。

科学思维的目标：

应用科学探究方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

发展系统化思维，能够从整体上理解植物生长素的作用机制。

提升科学表达和沟通能力。

科学评价的目标：

评价实验设计是否合理，实验步骤是否规范。

评价实验结果是否可靠，结论是否正确。

评价学生在实验过程中的表现，包括合作、沟通、问题解决等能力。

三、教学重难点

教学重点：植物生长素的概念、作用及其发现过程，实验操作方法。教学难点：理解植物生长素作用机制的复杂性和实验数据分析的准确性，以及如何将实验结果转化为科学结论。这些难点源于学生对植物激素概念的抽象性和实验操作的复杂性，需要通过引导探究和逐步指导来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、植物生长素模型、实验器材、相关视频资料，以及学生任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。同时，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示植物生长的图片，引导学生观察植物的生长过程。

提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？有没有什么因素会影响植物的生长？”

学生活动：

学生积极思考，分享自己的观察和想法。

教师引导：

“今天我们要学习的是植物生长素，它是一种重要的植物激素，对植物的生长发育起着关键作用。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

2.1植物生长素的概念（5分钟）

教师讲解植物生长素的概念，强调其化学本质和生理功能。

学生跟随教师讲解，记录关键信息。

2.2植物生长素的发现过程（10分钟）

教师通过多媒体展示植物生长素发现的历史图片和实验步骤。

学生观看视频，了解科学家们是如何发现植物生长素的。

2.3植物生长素的作用（5分钟）

教师讲解植物生长素对植物生长的影响，包括促进生长、抑制生长、调控生长方向等。

学生思考并回答教师提出的问题。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

3.1小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论植物生长素在农业生产中的应用。

小组代表分享讨论成果。

3.2实验演示（5分钟）

教师演示植物生长素提取和检测的实验过程。

学生观察实验步骤，思考实验原理。

学生活动：

学生积极参与讨论，认真观察实验。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调植物生长素的重要性。

学生回顾所学知识，提出疑问。

学生活动：

学生回顾所学内容，提出问题。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

撰写一篇关于植物生长素的小论文。

设计一个实验方案，探究植物生长素对植物生长的影响。

学生活动：

学生认真听