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第五课文化创新

一、@本课设计意图

(一)@教化教学目的

1．@学问目的

〇@文化开展的本质，就在于文化创新。

〇@社会理论是文化创新的源泉和动力。

〇@文化创新的作用。

〇@人民群众是文化创建的主体。

〇@文化创新的途径。

〇@文化创新要坚持正确方向，克制错误倾向。

2．@实力目的

〇@结合文化的沟通、传播和继承、开展，感悟文化开展的本质在于创新的实力。

〇@结合人类社会理论不断开展的历史，分析文化不断开展、创新的实力。

〇@初步具备相识和处理当代文化及传统文化、民族文化及外来文化关系的实力。

3．@情感、看法、价值观目的

〇@初步确立文化创新的思想意识，投身社会理论，主动进展文化创新。

〇@具有擅长学习各民族文化特长的思想意识。

(二)@课程标准的根本要求

@汇合实例，说明社会理论是文化创作和开展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化沟通的典型事例，说明世界范围内各种文化的互相交融是文化开展和创新的重要途径。

二、@教材分析

(一)@本课的逻辑构造分析

@本课由引言和“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径”两个框的内容构成。

@第一框“文化创新的源泉和作用”，共设三个目。

@第一目“不尽的源泉，不竭的动力”，通过活动导入，引出文化创新及社会理论之间的关系，以开启下文。接着说明社会理论是“文化创新的必定要求，是文化自身开展的内在动力。”随着人类社会理论的不断开展，新问题、新状况层出不穷，这就要求思想理论、科学技术、文学艺术等要随着理论的开展而开展，要解决新冲突、新问题。无论是思想理论、

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科学技术还是文学艺术，假如不能反映生动、丰富的社会生活，不能答复社会理论提出的新问题，它们的生命力也就衰竭了。马克思主义之所以永葆奇妙之青春，一个根本缘由就在于它能刚好俱进，不断解决理论中提出的新问题。同时，社会理论不断开展，也为文化开展和创新供应了更好的资源、条件。

@第二目“宏大的作用，深入的意义”，主要阐述文化创新的作用。文化创新源于社会理论，反过来又引导、制约着社会理论的开展。正如中国化的马克思主义源于中国社会主义建立的理论，反过来又对中国社会主义建立以宏大的理论指导作用一样。在教学过程中，请引导学生体会：思想理论、科学技术、文学艺术的创新，不是为创新而创新，而是为了更好地效劳理论，推动社会理论的开展，促进人的全面开展。这一层意思是从文化创新的根本目的上讲的。在学习过程中，还可以引导学生结合《生活及哲学》课中理论及相识之间的辩证关系进一步理解文化创新的根本目的这一教学内容。

@从文化自身来说，创新是其生命力所在。任何民族的文化，假如不能随着理论的开展而不断答复新问题，为理论开展起推动作用，它的生命力也就衰竭了，也就不存在开展前途。从这个意义上说，创新是文化的生命。一个民族文化的开展前途如何，在很大程度上取决于其创新力的大小。中华文化之所以在世界文化互相激荡的环境中呈现出勃勃朝气，根本缘由就在于它具有宏大的创建力。中华文化绵延不绝的过程，就是一个不断开展、不断创新的过程。

@可见，文化创新是推动社会理论向前开展的重要动力，也是促进自身生存和开展的根本动因。

@第三目“呼喊文化创新的时代”，主要引导学生理解文化创新的方法。社会理论是文化创新的源泉，分开了社会理论，文化创新就成了无源之水、无本之木。人民群众是社会理论的主体，是推动历史向前开展的主体，也是文化创建的主体。因此，要进展中国特色社会主义文化创建，不是在书房里苦思冥想，而只有投身于中国特色社会主义建立宏大理论，深化广阔人民的生活，理解他们的呼声，理解人民群众的精神文化需求，真正关注他们的根本利益，从他们的宏大理论和丰富多彩的生活中汲取养分，才能实现文化创新。事实证明，任何有生命力的文化作品，无不是源自广阔人民群众的理论。

@第二框“文化创新的途径”设三个目。

@第一目“继承传统，推陈出新”通过活动导入，引导学生体会文化创新的根本途径。任何文化创新都离不开社会理论，从这个意义上说，立足于社会理论，是文化创新的根本途径。

@在社会理论的根底上，文化创新既是一个“推陈出新、革故鼎新”的过程，也是一个不同民族文化互相沟通、交融、借鉴的过程。第一目侧重说明文化传承及创新的关系。

@传统文化既是一个民族生存和开展的根基，也是实现文化创新的前提。分开了对传统文化的批判继承，民族文化的创新也就成了一句空话。我们民族具有悠久的历史和绚丽的文化，在新的时代条件下建立中国特色社会主义文化，就应当敬重传统文化，做到“取其精华，去其糟粕”。毛泽东指出