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小学语文作文素材与点评

作文是小学语文学习的重中之重，也是孩子们观察生活、表达情感、锻炼思维的重要途径。然而，不少孩子在面对作文题目时，常常感到“无话可写”或“写不具体”。这其中，素材的匮乏与运用能力的不足是主要原因。本文精选若干适合小学生积累的作文素材，并辅以点评，旨在帮助小读者们打开思路，丰富表达，让作文言之有物、言之有情。

一、人物风采类素材

素材一：

我们班的李明同学，平时沉默寡言，不太引人注目。但每当教室的窗户脏了，或者黑板擦需要清洗时，总能看到他默默地拿起抹布，仔细地擦拭。有一次，我看到他踮着脚尖，努力想擦到窗户最高处的污渍，额头上渗出了细密的汗珠，却依旧一丝不苟。他从不张扬，做完好事就悄悄回到自己的座位。

点评：

这则素材选取了班级里一个普通同学的日常小事，通过“默默地”、“仔细地”、“踮着脚尖”、“渗出了细密的汗珠”、“一丝不苟”等词语，刻画了一个乐于助人、踏实肯干、不图虚名的小伙伴形象。素材的可贵之处在于“小”和“真”。小学生写人，不必追求惊天动地的事迹，身边人的平凡闪光点更能引起共鸣。写作时，可以学习这种“以小见大”的方法，通过具体动作和细节描写，让人物形象跃然纸上。

素材二：

我的奶奶有一双“神奇”的手。春天，她的手会种下绿油油的菜苗；夏天，她的手会为我扇走炎热的暑气；秋天，她的手会摘下金黄的果实；冬天，她的手会织出暖和的毛衣。虽然奶奶的手上布满了皱纹，有些粗糙，但在我心里，那是世界上最温暖、最有力量的手。

点评：

这则素材以“奶奶的手”为线索，巧妙地串联起四季的变化和奶奶对“我”的关爱。运用了排比的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和感染力。“神奇”一词的使用，既点出了奶奶手的多功能，也饱含了孙辈对奶奶的敬爱之情。结尾对“皱纹”和“粗糙”的描写，更反衬出奶奶手的“温暖”与“力量”，情感真挚。孩子们在写亲人时，可以借鉴这种抓住一个典型特征（如手、眼睛、声音、习惯动作等）进行细致描绘的方法。

二、生活记事类素材

素材三：

记得第一次学骑自行车，我摔了好多次跤。膝盖磕破了，眼泪在眼眶里打转。爸爸没有扶我，只是在一旁鼓励我：“别怕，眼睛看前方，身体保持平衡，再来一次！”在爸爸的鼓励下，我一次次爬起来，终于稳稳地骑出了一小段路。那一刻，我觉得天空特别蓝，心里充满了成功的喜悦。

点评：

这是一则典型的记事素材，包含了事件的起因（学骑车）、经过（摔跤、爸爸鼓励、再次尝试）和结果（成功）。素材中加入了细节描写，如“膝盖磕破了”、“眼泪在眼眶里打转”，以及爸爸鼓励的话语，使得过程更加真实可感。结尾的心理感受和环境描写（“天空特别蓝”），升华了主题，突出了成功的喜悦和克服困难后的成就感。写记事作文，要注意把过程写清楚，把自己的感受写出来。

素材四：

上个星期天，我和妈妈一起包饺子。我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，放上馅，然后想把皮捏紧。可是，饺子馅好像不听话，不是从这边露出来，就是从那边跑出来。妈妈笑着教我：“馅不能放太多，捏的时候要从边缘开始，慢慢往中间捏。”我按照妈妈说的方法试了试，果然好多了。虽然我包的饺子歪歪扭扭，没有妈妈包的好看，但吃着自己包的饺子，我觉得特别香。

点评：

这则素材选取了生活中常见的“包饺子”场景，充满了生活气息。素材通过对比（“我”包的饺子和妈妈包的饺子）和生动的描写（“馅好像不听话”、“歪歪扭扭”），展现了学习新技能的过程和其中的乐趣。妈妈的指导和“我”的实践相结合，体现了亲子互动和学习的过程。这类素材提醒孩子们，生活中的点滴小事，只要用心观察和体验，都可以成为写作的好材料。

三、写景状物类素材

素材五：

春天来了，校园里的桃花开了。远远望去，粉红的桃花像一片美丽的朝霞。走近一看，有的桃花全开了，露出了淡黄色的花蕊；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；还有的才展开两三片花瓣，像个害羞的小姑娘。春风一吹，桃花轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，引得蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜。

点评：

这是一则优秀的写景素材，描绘了春天校园桃花盛开的美景。作者运用了比喻（“像一片美丽的朝霞”、“像个害羞的小姑娘”）、排比（“有的……有的……有的……”）等修辞手法，从远观到近赏，从花的形态到花香，再到蜜蜂采蜜的动态，多方面、多角度地展现了桃花的美丽。孩子们在写景时，可以学习这种有顺序、有重点、运用多种感官（视觉、嗅觉）的观察和描写方法。

素材六：

我有一个心爱的文具盒，它是蓝色的，上面印着我最喜欢的卡通人物。打开文具盒，里面分为上下两层。上层放着铅笔、橡皮和尺子，它们像排着队的小士兵，随时准备听我的命令。下层放着转笔刀和一些备用的笔芯。每当我学习的时候，文具盒就像我的小助手，默默地为我服务。我非常喜欢它。

点评：

这是一则状物素材，描写了“我”心爱的文具盒。作者按照从整体到部分的顺序，先写文具盒的颜色、图案，再写内部结