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中小学课外阅读推广活动策划

一、活动背景与意义

在信息爆炸与碎片化阅读日益普及的时代，引导中小学生回归深度阅读，培养良好的阅读习惯，不仅是提升其语文素养、拓宽知识视野的基础，更是塑造健全人格、涵养人文精神、激发创新潜能的关键。课外阅读作为课内学习的延伸与补充，在学生成长过程中扮演着不可或缺的角色。然而，当前部分学生面临阅读兴趣不浓、阅读面狭窄、阅读方法不当等问题。因此，系统性、常态化地开展课外阅读推广活动，对于营造积极向上的校园文化，助力学生全面发展，具有重要的现实意义与长远价值。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的活动形式与激励机制，让学生感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”，培养终身阅读的意识。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，合理规划阅读时间，逐步养成每日阅读、定期阅读的良好习惯。

3.拓展阅读视野：推荐优质阅读书目，涵盖不同领域与体裁，引导学生广泛涉猎，丰富知识结构。

4.提升阅读素养：在阅读中培养学生的理解、分析、批判与创造能力，以及良好的阅读品味和人文情怀。

5.营造书香氛围：构建学校、家庭、社会三位一体的阅读推广网络，使阅读成为校园文化的重要组成部分。

三、活动对象

全体在校中小学生（可根据不同学段特点设计分层活动）。

四、活动时间

以学年为周期，常态化开展，辅以学期重点活动与假期主题活动。

五、活动主题与核心理念

*活动主题：（示例）“让阅读成为习惯，让书香滋养心灵”或“阅读点亮人生，书香伴我成长”

*核心理念：

*学生为本：尊重学生的阅读兴趣与个性化需求，激发主体参与意识。

*乐趣引领：通过生动有趣的形式，降低阅读门槛，提升阅读体验。

*素养导向：注重阅读能力的培养与人文精神的熏陶，而非单纯的数量堆砌。

*协同共育：整合各方力量，形成家校社协同推广阅读的合力。

六、主要活动内容与实施策略

（一）营造浓厚阅读氛围，创设书香校园环境

1.“让墙壁说话”——校园阅读文化建设：

*在教学楼走廊、图书馆、阅览室、教室等场所设置名人名言、经典片段、好书推荐、学生阅读心得展示区。

*打造“阅读角”、“书香长廊”等微型阅读空间，提供舒适的阅读座椅和丰富的期刊读物。

2.“好书共享”——班级图书角与校园漂流书架：

*鼓励各班建立班级图书角，学生自愿捐赠图书，实现资源共享，安排专人管理。

*在校园公共区域设置“漂流书架”，书籍由学校图书馆、师生共同提供，倡导“好书大家读”的理念。

3.“声音的魅力”——校园广播“书香之声”栏目：

*定期播放经典美文朗诵、好书推荐、阅读感悟分享、作家故事等内容，用声音传递阅读之美。

（二）开展系列主题阅读活动，激发学生阅读热情

1.“开卷有益”——新学期阅读启航活动：

*每学期初举办阅读启动仪式，邀请优秀教师、作家或高年级学生分享阅读经验，推荐学期阅读书目。

*组织“我的第一本课外书”等主题活动，引导学生制定个人学期阅读计划。

2.“经典浸润心灵”——主题阅读月/周活动：

*围绕特定主题（如传统文化、科普探秘、红色经典、世界名著等）或特定作家，开展系列阅读活动，如专题读书会、知识竞赛、主题征文、手抄报/海报设计等。

*例如，“童话寓言阅读周”、“科普读物探索月”、“诗人笔下的春天”主题阅读等。

3.“我是故事大王/小小朗读者”——诵读与讲述活动：

*定期举办班级、年级乃至校级的朗诵比赛、讲故事比赛，鼓励学生声情并茂地演绎经典文本或分享自己喜爱的故事。

*利用晨会、班会等时间，开展“每日一诵”、“课前小故事”等常态化活动。

4.“阅读+”跨界融合活动：

*阅读+戏剧：组织学生改编经典童话、寓言或小说片段，进行课本剧、情景剧表演。

*阅读+绘画：鼓励学生为读过的书籍绘制插画、思维导图、人物关系图等。

*阅读+实践：结合阅读内容，组织参观博物馆、科技馆、书店、作家故居等社会实践活动，深化阅读体验。

*阅读+创作：鼓励学生进行仿写、续写、创编故事，或撰写读后感、书评、阅读日记。

5.“好书伴我成长”——读书分享与交流活动：

*定期组织班级读书分享会、读书沙龙，为学生提供交流阅读心得、推荐心仪好书的平台。

*利用校园网站、公众号等线上平台，开设“阅读心得”专栏，择优刊登学生的优秀读后感或阅读随笔。

6.“阅读嘉年华”——校园读书节/阅读成果展示活动：

*每学年或每学期末举办大型读书节活动，集中展示学生的阅读成果，如优秀读后感集、手抄报展、课本剧汇演、阅读之星表彰等，营造浓厚的阅读节日氛围。

（三）优化阅读指导与服务，提升学生阅读能力

1.“点亮阅读之路”——阅读方法指导课/讲