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临床护理说课稿范例与技巧

作为临床护理教育工作者，说课是展示教学理念、教学设计与专业素养的重要途径。一份出色的说课稿，不仅能清晰呈现教学思路，更能体现对护理学科本质、学生认知规律以及临床实践需求的深刻理解。本文将结合临床护理学科特点，提供说课稿撰写范例与实用技巧，助力护理教师提升教学水平。

一、临床护理说课稿的核心构成与范例解析

临床护理说课稿的撰写，应围绕“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”以及“教得怎么样”这一逻辑主线展开，其核心构成要素通常包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思与评价等。

（一）范例：《成人护理学》中“慢性阻塞性肺疾病患者的护理”说课稿核心部分

1.教材分析

本课选自国家卫生健康委员会“十四五”规划教材《成人护理学》（供本科护理学类专业用）中呼吸系统疾病护理章节。慢性阻塞性肺疾病（COPD）是临床常见病、多发病，其高发病率、高致残率和高医疗负担对护理工作提出了明确要求。本节课内容承接了呼吸系统疾病的基础理论，向下则延伸至临床护理实践技能与健康管理，在课程体系中具有承上启下的关键作用。通过本节课的学习，学生不仅需要掌握COPD的病因、临床表现、治疗原则，更重要的是学会运用护理程序对COPD患者进行全面、系统、个性化的整体护理，培养其临床思维能力和解决实际问题的能力。

2.学情分析

授课对象为本科护理专业三年级学生。他们已完成基础医学课程和部分护理学基础课程的学习，具备一定的解剖生理学、病理学、药理学等基础知识，对常见疾病有初步认知。在前期的学习中，学生已掌握护理程序的基本框架，但将其系统应用于复杂慢性病患者的护理实践经验尚显不足。学生思维活跃，乐于参与互动，但临床思维的深度和广度有待拓展，对疾病的整体性、动态性护理以及人文关怀的融入意识需要加强。同时，学生对新知识的渴求和对临床案例的兴趣是重要的学习驱动力。

3.教学目标

*知识与技能目标：学生能够准确复述COPD的定义、主要病因与发病机制；识别COPD的典型临床表现及严重程度分级；阐述COPD急性加重期和稳定期的治疗与护理原则；运用护理程序为COPD患者制定初步的护理计划，并能指导患者进行有效的呼吸功能锻炼。

*过程与方法目标：通过案例导入、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习过程，培养其信息获取、分析问题、解决问题及团队协作能力。鼓励学生运用循证护理思维，查阅相关文献，对护理措施的有效性进行初步探讨。

*情感态度与价值观目标：培养学生对护理专业的认同感和责任感，树立以患者为中心的整体护理理念。通过对COPD患者长期管理需求的学习，增强学生的人文关怀意识和沟通技巧，理解护理工作在促进患者康复、提高生活质量中的重要作用。

4.教学重难点

*教学重点：COPD患者的护理评估要点；常见护理诊断与合作性问题；急性加重期的病情监测与急救配合；稳定期的呼吸功能锻炼指导与健康宣教。

*教学难点：如何引导学生将护理程序系统化地应用于COPD患者的整体护理中，特别是病情复杂或伴有多种并发症时的临床决策；如何帮助学生理解并掌握呼吸功能锻炼的原理与正确指导方法，并认识到其在长期管理中的重要性；以及如何在护理过程中有效融入人文关怀。

5.教法学法

*教法选择：主要采用案例教学法、情境模拟法、问题导向教学法（PBL）、小组讨论法，并结合传统讲授法进行重点难点解析。利用多媒体课件、临床操作视频、虚拟仿真等教学资源，增强教学的直观性和互动性。

*学法指导：引导学生主动预习，带着问题听课；鼓励学生积极参与小组讨论，通过合作探究解决问题；指导学生运用思维导图梳理知识脉络，构建知识体系；强调理论联系实际，通过课后案例分析和技能练习巩固所学。

6.教学过程（简案）

*课前准备：发布预习任务（包括教材内容、相关文献摘要、临床案例背景资料），引导学生初步思考。

*课堂导入（约5分钟）：展示一个COPD急性加重期入院患者的简短病例（文字或视频），提出核心问题：“作为责任护士，你将如何对该患者进行护理？”激发学生学习兴趣。

*新课讲授与互动（约35分钟）：

*第一环节：疾病概述与评估（10分钟）：快速回顾COPD的定义、病因与临床表现，重点引导学生讨论针对该病例的护理评估要点（病史、身体评估、心理社会评估、辅助检查结果解读）。

*第二环节：护理诊断与目标（5分钟）：基于评估结果，师生共同归纳主要护理诊断，并确立护理目标。

*第三环节：护理措施与实施（15分钟）：这是本节课的重点。围绕气体交换受损、清理呼吸道无效、活动无耐力等核心护理诊断，结合案例详细阐述护理措施。对于呼吸功能锻炼（如缩唇呼吸、腹式呼吸），可进行现场演示或播放标准视频，并组织