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2025最新教师招聘教育心理学题库及答案

一、单项选择题

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程

答案：B。解析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型

答案：C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算阶段的（）特征。

A.不可逆性B.自我中心C.集中化D.不守恒

答案：B。解析：自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。小红认为自己喜欢狗别人也喜欢，体现了自我中心的特点。

4.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律

答案：D。解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和鼓励，是满意的结果，会加强学生取得好成绩的行为，符合效果律。

5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习

答案：D。解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。

二、多项选择题

1.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述B.解释C.预测D.控制

答案：ABCD。解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。描述可以帮助我们了解教育现象的特点和表现；解释能说明现象产生的原因；预测可以对教育行为和结果进行预估；控制则可以通过干预措施来改变教育过程和结果。

2.皮亚杰认为，个体对环境的适应机能包括（）

A.图式B.同化C.顺应D.平衡

答案：BC。解析：皮亚杰认为，个体对环境的适应机能包括同化和顺应。同化是指把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应是指改变原有图式，以适应环境。

3.下列属于正强化的方法是（）

A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会

答案：ABCD。解析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬以及给予学习和成长的机会都属于呈现愉快刺激，能增强学生相应行为出现的频率，都属于正强化的方法。

4.奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

答案：AB。解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。发现学习是指学生要通过自己的独立探索和发现来获取知识。

5.下列属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.闻一知十

答案：ABCD。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“由此及彼”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移现象。

三、判断题

1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）

答案：错误。解析：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，主要研究如何有效地学与有效地教，而不研究教育的科学内容，教育的科学内容属于具体学科的研究范畴。

2.维果斯基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是“跳起来能摘到桃子”。（）

答案：正确。解析：维果斯基提出了最近发展区的概念，认为教学要走在发展的前面，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。“跳起来能摘到桃子”形象地说明了教学目标应处于最近发展区内，这样能更好地促进学生发展。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。

4.布鲁纳认为学习的实质是主动地