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七年级上册数学第一章知识点

七年级上册数学第一章“有理数”是初中数学的入门基础，它在小学算术的基础上引入了“负数”的概念，构建了更完整的数系体系。本章核心围绕“有理数的概念、表示、运算及应用”展开，不仅是后续学习代数知识的基石，也是培养逻辑思维和运算能力的关键。以下从有理数的概念、数轴与相反数、绝对值、有理数的运算及科学记数法五个模块，系统梳理核心知识点。

一、有理数的概念——数系的扩展

小学阶段我们主要学习了正数和零，进入初中后，为了表示具有相反意义的量，引入了“负数”的概念，从而形成了有理数的完整体系。

1.正数与负数

正数：像3、1.5、$\frac{1}{2}$、500这样大于0的数叫做正数，正数前面的“+”号通常省略不写（如“+3”可简写为“3”）。

负数：像-3、-1.5、-$\frac{1}{2}$、-500这样在正数前面加上“-”号（读作“负号”）的数叫做负数，负数小于0，“-”号不能省略。

0的意义：0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。0的意义不仅表示“没有”，还可以表示特定的基准（如海拔0米表示海平面的高度，温度0℃表示零上与零下温度的分界）。

相反意义的量：正数与负数常用来表示具有相反意义的量，描述时需明确“基准”。例如，若规定“向东走为正”，则向西走5米可表示为-5米；若规定“收入为正”，则支出300元可表示为-300元。

2.有理数的定义与分类

整数和分数统称为有理数，有理数都可以表示为两个整数的比值（即$\frac{m}{n}$，其中m、n为整数，n≠0）。有理数的分类有两种常见方式，需注意分类标准的一致性，避免重复或遗漏。

（1）按定义分类

有理数$\begin{cases}整数\begin{cases}正整数（如1,2,3\cdots）\\0\\负整数（如-1,-2,-3\cdots）\end{cases}\\分数\begin{cases}正分数（如\frac{1}{2},3.5,0.3\cdots）\\负分数（如-\frac{1}{2},-3.5,-0.3\cdots）\end{cases}\end{cases}$

（2）按性质符号分类

有理数$\begin{cases}正有理数\begin{cases}正整数（如1,2,3\cdots）\\正分数（如\frac{1}{2},3.5\cdots）\end{cases}\\0\\负有理数\begin{cases}负整数（如-1,-2,-3\cdots）\\负分数（如-\frac{1}{2},-3.5\cdots）\end{cases}\end{cases}$

易错区分：①小数的归属：有限小数和无限循环小数都可以化为分数，属于有理数；无限不循环小数（如π）不能化为分数，不是有理数。②0的特殊性：0是整数，但既不是正整数也不是负整数；是有理数，但既不是正有理数也不是负有理数。

二、数轴、相反数与倒数——有理数的几何表示与关联

数轴是连接“数”与“形”的桥梁，通过数轴可以直观地表示有理数的位置关系；相反数和倒数则反映了有理数之间的特殊关联，是后续运算的重要基础。

1.数轴——有理数的几何模型

定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。数轴的三要素（原点、正方向、单位长度）缺一不可，否则无法准确表示有理数。

数轴的画法：①画一条水平直线；②在直线上选取一点作为原点（通常标为“0”）；③规定向右（或向上）为正方向，用箭头表示；④根据实际需要，选取合适的长度作为单位长度，从原点向右依次标为1,2,3…，向左依次标为-1,-2,-3…。

有理数与数轴的关系：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示；但数轴上的点不一定都是有理数（还可以表示无理数，如π）。数轴上两个点表示的数，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大，这是比较有理数大小的重要依据。

2.相反数——符号相反的数

定义：只有符号不同的两个数叫做互为相反数，其中一个数是另一个数的相反数。例如，3与-3互为相反数，$\frac{1}{2}$与-$\frac{1}{2}$互为相反数。特别地，0的相反数是0（只有0的相反数是它本身）。

几何意义：在数轴上，互为相反数的两个数对应的点关于原点对称（即到原点的距离相等）。

表示方法：数a的相反数可以表示为“-a”。例如，5的相反数是-5，-7的相反数是-(-7)=7（多重符号化简：“负负得正，正负得负”，最终结果的符号由负号的个数决定，偶数个负号结果为正，奇数个负号结果为负）。

3.倒数——乘积为1的数

定义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。例如，2与$\frac{1}{2}$互为倒数，-$\frac{3}{4}$与-$\frac{4}{3}$互为倒数。

特殊说明：①0没有倒