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九年级数学锐角三角函数习题解析

锐角三角函数是九年级数学的重要内容，它不仅是几何与代数知识的结合点，也是解决实际问题的有力工具。掌握这部分内容，关键在于深刻理解三角函数的定义，熟练运用基本关系，并能结合直角三角形的性质灵活解题。下面，我们通过几道典型习题的解析，来梳理常见的解题思路与技巧。

一、基础概念与直接应用

例题1：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，求sinA、cosA和tanA的值。

解析：这是一道直接考察三角函数定义的基础题。首先，我们需要明确在直角三角形中，一个锐角的三角函数值是其对边、邻边与斜边之间的比值。

第一步，根据勾股定理求出斜边AB的长度。在Rt△ABC中，AB2=AC2+BC2=32+42=9+16=25，所以AB=5。

第二步，根据三角函数定义求解：

sinA是∠A的对边与斜边的比，∠A的对边是BC，所以sinA=BC/AB=4/5。

cosA是∠A的邻边与斜边的比，∠A的邻边是AC，所以cosA=AC/AB=3/5。

tanA是∠A的对边与邻边的比，所以tanA=BC/AC=4/3。

解题关键：准确识别锐角的对边、邻边和斜边，牢记三角函数的定义式。对于这类题目，画出图形并标注已知条件，能帮助我们快速找到各边关系。

二、利用三角函数值求边长或角度

例题2：在Rt△ABC中，∠C=90°，sinB=3/5，AC=6，求AB和BC的长。

解析：本题已知一个锐角的正弦值和一条直角边，求其他边长。首先，我们需要明确sinB的定义。在Rt△ABC中，∠B的对边是AC，斜边是AB，所以sinB=AC/AB=3/5。

已知AC=6，代入上式可得：6/AB=3/5，通过解方程可得AB=6×(5/3)=10。

接下来求BC的长。根据勾股定理，BC2=AB2-AC2=102-62=100-36=64，所以BC=8。或者，也可以先求出cosB，因为sin2B+cos2B=1，所以cosB=√(1-sin2B)=√(1-(3/5)2)=4/5。又因为cosB=BC/AB，所以BC=AB×cosB=10×(4/5)=8。

解题关键：灵活运用三角函数定义式进行边角互化。当已知一个三角函数值时，要能迅速联想到对应的边的比例关系。若有未知边，可设未知数，通过方程求解。同时，同角三角函数的基本关系（如sin2α+cos2α=1，tanα=sinα/cosα）也是重要的解题工具。

三、构造直角三角形解决非直角三角形问题

例题3：如图，在△ABC中，∠B=45°，∠C=60°，AB=6，求BC的长。（结果保留根号）

解析：本题给出的三角形不是直角三角形，但已知两个角和一条边，求另一条边。解决这类问题的常用方法是通过作高，将其转化为两个直角三角形。

过点A作AD⊥BC于点D，则△ABD和△ACD都是直角三角形。

在Rt△ABD中，∠B=45°，AB=6。因为∠B=45°，所以这是一个等腰直角三角形，AD=BD。根据sinB=AD/AB，即sin45°=AD/6，所以AD=6×sin45°=6×(√2/2)=3√2，因此BD=AD=3√2。

在Rt△ACD中，∠C=60°，AD=3√2。我们要求CD的长。根据tanC=AD/CD，即tan60°=3√2/CD，因为tan60°=√3，所以CD=3√2/√3=3√2×√3/(√3×√3))=3√6/3=√6。

因此，BC=BD+DC=3√2+√6。

解题关键：对于非直角三角形的问题，“作高构造直角三角形”是常用策略。通过作高，可以将已知角和已知边置于直角三角形中，进而利用三角函数求解。在这个过程中，要注意公共边（如本题中的AD）的桥梁作用，它连接了两个直角三角形。

四、实际应用题——仰角与俯角

例题4：小明为了测量学校旗杆的高度，他站在离旗杆底部10米的地方，仰望旗杆顶端，测得仰角为30°。已知小明的眼睛离地面的高度为1.5米，求旗杆的高度。（结果保留根号）

解析：这是一道典型的解直角三角形应用题，涉及到“仰角”的概念。首先要明确仰角的定义：在视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫做仰角。

我们可以画出示意图来帮助理解：旗杆AB，小明站在点C处，CD为小明的身高1.5米，BC为小明到旗杆底部的距离10米，∠ADE为仰角30°（E为旗杆顶端在小明眼睛水平线上的射影点，所以DE=BC=10米，AE为旗杆顶端到小明眼睛水平线的垂直距离）。

要求旗杆AB的高度，AB=AE+EB，而EB=CD=