畅优新课堂八年级数学下册一次函数一次函数的图象和性质新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

畅优新课堂八年级数学下册一次函数一次函数的图象和性质新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的内容是“一次函数的图象和性质”，属于八年级数学下册的内容，是学生在学习了有理数、整式运算、方程等基础知识后的延伸。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握一次函数的概念、图象以及性质，培养学生的数形结合思想和抽象思维能力。在考试要求和测试目标中，本节课要求学生能够运用一次函数的知识解决实际问题，并能正确识别和描述一次函数的图象和性质。本节课的核心概念是“一次函数”，核心技能是“数形结合”。

二、学情分析

八年级学生已经具备了一定的数学基础，对有理数、整式运算等概念有一定的了解，但在学习一次函数时，可能会遇到以下困难：一是对函数概念的理解不够深入；二是对图象和性质的理解不够清晰；三是缺乏数形结合的思想。此外，学生在学习过程中可能会混淆函数与方程的关系，容易将函数图象与坐标轴上的点混淆。针对这些情况，教师应从学生的实际情况出发，采取适当的教学策略，帮助学生克服学习困难。

三、教学设计

基于以上分析，本节课的教学设计将遵循以下原则：

1.以学生为中心：注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.循序渐进：由浅入深，由易到难，引导学生逐步掌握一次函数的概念、图象和性质。

3.注重实践：通过实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

4.数形结合：引导学生将函数与图象相结合，培养学生的数形结合思想。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确描述一次函数的定义和性质。

列举：能够列举一次函数的几种常见形式。

解释：能够解释一次函数图象与系数、常数之间的关系。

2.能力目标

设计：能够根据一次函数的图象设计相应的函数表达式。

论证：能够运用一次函数的知识论证实际问题中的数量关系。

评价：能够评价一次函数在不同情境下的适用性。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过探究活动，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

态度：培养严谨的数学态度和科学探究精神。

价值观：认识到数学在解决问题中的重要作用，树立科学的世界观。

4.科学思维目标

分析：能够通过分析函数图象，发现函数的性质。

推理：能够运用推理能力，从函数的性质推导出函数的表达式。

抽象：能够从实际问题中抽象出数学模型。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握一次函数的图象与性质，包括斜率和截距的意义和计算方法，以及一次函数图象的几何特征。教学难点：理解一次函数图象与系数、常数之间的关系，并能将实际问题转化为一次函数模型，解决实际问题。难点在于将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高学生的应用能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、一次函数图象与性质的图表、教学模型、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集一次函数相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜，以便于学生互动和知识展示。

五、教学过程

（一）导入

1.时间：5分钟

2.活动设计：

教师通过提问引导学生回顾已学过的线性方程和一元一次方程，如：“同学们，还记得我们之前学习的一元一次方程吗？它们有什么特点？”

学生回答后，教师进一步引导：“今天我们要学习的是一次函数，它和一元一次方程有什么关系呢？让我们一起探索一下。”

3.预期行为：

学生能够回顾并复述一元一次方程的特点。

学生对一次函数产生好奇心，激发学习兴趣。

（二）新授

1.时间：30分钟

2.活动设计：

一次函数的定义：教师通过PPT展示一次函数的定义，并举例说明。

案例：y=2x+3

提问：这个函数的斜率和截距分别是什么？

一次函数的图象：教师演示如何绘制一次函数的图象，并解释图象的意义。

操作：使用计算机软件或图形计算器绘制函数图象。

提问：图象上的哪些点代表了函数的哪些值？

一次函数的性质：教师讲解一次函数的性质，包括斜率和截距对图象的影响。

讲解：斜率代表函数图象的倾斜程度，截距代表函数图象与y轴的交点。

演示：通过改变函数的斜率和截距，观察图象的变化。

3.预期行为：

学生能够理解一次函数的定义和图象。

学生能够识别一次函数的斜率和截距。

学生能够解释一次函数的性质。

（三）巩固

1.时间：15分钟

2.活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

一次函数的图象与系数、常数之间的关系是什么？

如何根据一次函数的图象确定其