教科版小学语文六年级上册浪淘沙教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版小学语文六年级上册浪淘沙教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对教科版小学语文六年级上册的《浪淘沙》一文进行设计。六年级学生已具备一定的语文基础，能够理解较为复杂的文学作品。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容属于文学作品的阅读理解部分，与前后知识关联紧密，既是对学生已有语文能力的巩固，也是对更高层次文学鉴赏能力的初步培养。核心概念包括诗歌的意境、作者的情感表达以及文学作品的阅读方法。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的阅读经验和生活阅历，对自然景观和人文情感有一定的感知能力。他们在语文学习上已经能够独立完成基本的阅读任务，但面对文学作品时，可能存在对诗句理解不够深入、对作者情感把握不准确等问题。学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对诗歌类文学作品兴趣较高，但也存在对诗歌理解困难的学生。易错点可能在于对诗句意象的解读和作者情感的分析，混淆点可能在于对诗歌结构和表现手法的理解。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解《浪淘沙》的意境和作者的情感表达；2.培养学生的诗歌阅读能力和文学鉴赏能力；3.增强学生的审美情趣。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.通过朗读、讨论等方式引导学生深入理解诗歌内容；2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生感受诗歌的意境；3.设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；4.通过课后作业和测试，检验学生的学习成果，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《浪淘沙》中的主要意象和象征意义。

列举诗歌中的修辞手法，并解释其作用。

能力目标：

通过分析诗歌内容，设计一个能够体现诗歌意境的绘画作品。

评价诗歌中的情感表达，并解释其与作者生平经历的关系。

情感态度与价值观目标：

体会诗人对自然景观的热爱和对生活的感悟。

培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

科学思维目标：

运用比较分析的方法，探讨不同诗人对同一自然景观的描绘差异。

通过逻辑推理，阐释诗歌中蕴含的哲理。

科学评价目标：

评价《浪淘沙》在文学史上的地位和影响。

评价学生在课堂活动中的参与度和学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《浪淘沙》的意境和情感表达，掌握诗歌的阅读方法和修辞手法。教学难点在于帮助学生把握诗歌中意象的深层含义和作者的情感变化，这需要结合学生的认知水平和生活经验，通过有效的教学策略引导学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含诗歌原文、作者介绍、背景知识等；教具如图片、地图，以帮助学生理解诗歌意境；音频资料，用于辅助学生感受诗歌的情感；任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。学生方面，需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将安排小组座位，并设计黑板板书框架，以促进互动和清晰展示教学内容。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，今天我们来学习一首古诗《浪淘沙》，你们知道这首诗是谁写的吗？”为开场，引发学生对诗歌作者的思考。

2.简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

3.播放一段与《浪淘沙》相关的背景音乐，营造诗歌氛围。

学生活动：

1.回答教师提问，说出诗歌作者。

2.通过教师的介绍，了解诗人刘禹锡。

3.聆听背景音乐，感受诗歌的情感基调。

（二）新授（30分钟）

任务一：初识《浪淘沙》

教师活动：

1.指导学生朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

2.引导学生分析诗歌的结构，指出每句诗的意境和情感。

3.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：

1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗句，体会诗人的情感。

3.记录诗歌中的修辞手法，理解其作用。

即时评价标准：

1.学生能够准确朗读诗歌，把握诗句的节奏和韵律。

2.学生能够分析诗句的意境和情感，理解诗人的思想感情。

3.学生能够识别诗歌中的修辞手法，并解释其作用。

任务二：解读《浪淘沙》

教师活动：

1.提问：“诗中的‘浪淘沙’指的是什么？”引导学生思考诗句的含义。

2.讲解“浪淘沙”的象征意义，以及它在诗歌中的作用。

3.分析诗歌中的意象，如“海日生残夜，江春入旧年”，引导学生体会诗人的情感。

学生活动：

1.思考诗句的含义，回答教师提问。

2.通过教师的讲解，理解“浪淘沙”的象征意义。

3.分析诗句中的意象，体会诗人的情感。

即时评价标准：

1.学生能够理解“浪淘沙”的象征意义。

2.学生能够分析诗句中的意象，