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初中数学三角形性质专项训练题

三角形作为平面几何的基石，其性质的灵活运用贯穿于整个初中乃至高中的数学学习中。掌握三角形的基本性质、全等判定、特殊三角形（如等腰三角形、直角三角形）的特性，不仅是应对考试的关键，更是培养逻辑推理与空间想象能力的重要途径。本文将通过一系列专项训练题，帮助同学们梳理知识脉络，强化解题技能。

一、三角形的基本概念与三边关系

核心性质回顾：

三角形任意两边之和大于第三边；任意两边之差小于第三边。这是判断三条线段能否构成三角形的重要依据。

例题解析：

例1：现有长度分别为3、5、7、9的四根木棒，从中任取三根，能组成三角形的个数是多少？

分析：我们需要逐一组合并验证三边关系。

3、5、7：3+57，5+73，3+75；7-53，7-35，5-37，能组成。

3、5、9：3+5=89，不能组成。

3、7、9：3+79，7+93，3+97；9-73，9-37，7-39，能组成。

5、7、9：5+79，7+95，5+97；9-75，9-57，7-59，能组成。

综上，能组成三角形的个数是3个。

专项练习题：

1.若一个三角形的两边长分别是4和6，则第三边的长可能是下列哪个值？（）

A.1B.2C.7D.10

2.已知三角形的三边长为连续整数，且周长为18，求这个三角形的三边长。

二、三角形内角和与外角性质

核心性质回顾：

三角形三个内角的和等于180°。三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和；三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。

例题解析：

例2：在△ABC中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求∠A、∠B、∠C的度数，并判断△ABC的类型。

分析：设∠A=2x，则∠B=3x，∠C=4x。根据三角形内角和定理：

2x+3x+4x=180°

9x=180°

x=20°

所以∠A=40°，∠B=60°，∠C=80°。三个角均为锐角，故△ABC为锐角三角形。

例3：如图，在△ABC中，∠ACB的平分线CD交AB于点D，∠A=40°，∠B=60°，求∠ADC的度数。

（*此处应有示意图：一个三角形ABC，CD是∠C的角平分线，交AB于D*）

分析：首先在△ABC中求出∠ACB的度数。∠ACB=180°-∠A-∠B=180°-40°-60°=80°。

因为CD平分∠ACB，所以∠ACD=∠BCD=80°÷2=40°。

在△ADC中，∠ADC=180°-∠A-∠ACD=180°-40°-40°=100°。

专项练习题：

3.在△ABC中，∠A=50°，∠B比∠C大20°，则∠B的度数是多少？

4.如图，直线a∥b，一块含30°角的直角三角板ABC的顶点A在直线a上，顶点C在直线b上，∠ACB=90°，∠BAC=30°，则∠1的度数为多少？

（*此处应有示意图：直线a、b平行，三角板ABC的直角边BC在直线b上，斜边AB与直线a相交，形成∠1*）

三、全等三角形的判定与性质

核心性质回顾：

全等三角形的对应边相等，对应角相等。

判定方法：SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）、AAS（角角边）、HL（斜边、直角边，适用于直角三角形）。

例题解析：

例4：已知：如图，点A、F、C、D在同一直线上，AF=DC，AB∥DE，AB=DE。求证：△ABC≌△DEF。

（*此处应有示意图：A、F、C、D四点共线，AF=DC，AB平行且等于DE，连接BC、EF*）

证明：∵AB∥DE，

∴∠A=∠D（两直线平行，内错角相等）。

∵AF=DC，

∴AF+FC=DC+FC，即AC=DF。

在△ABC和△DEF中，

AB=DE(已知)，

∠A=∠D(已证)，

AC=DF(已证)，

∴△ABC≌△DEF(SAS)。

专项练习题：

5.如图，点B、E、C、F在同一直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：∠A=∠D。

（*此处应有示意图：B、E、C、F四点共线，BE=CF，AB=DE，AC=DF*）

6.已知：如图，在Rt△ABC和Rt△DEF中，∠C=∠F=90°，AC=DF，AB=DE。求证：Rt△ABC≌Rt△DEF。并指出除直角外的另一对对应角。

四、等腰三角形的性质与判定

核心性质回顾：

等腰三角形的两腰相等，两底角相等（“等边对等角”）。

等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（“三线合一”）。

如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（“等角对等边”）。

例题解析：

例5：等腰三角形的一个内角是70°