3.10秦末农民大起义教学设计2025-2026学年统编版七年级历史上册.docxVIP

基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计

单元主题

秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

教材版本

部编版

课型

讲授课

课题名称

第10课秦末农民大起义

课时

1

教师学校

授课老师

《义务教育历史课程标准》2022年版

1.内容要求：知道陈胜、吴广起义和黄巾起义，了解其在历史发展中的作用。

2.学业要求：通过秦末农民大起义的史事，学生能够了解秦朝暴政导致农民反抗，掀起了我国古代历史上第一次大规模的农民起义；通过了解陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝统治，刘邦、项羽领导的农民军最终推翻了秦朝统治，能够初步运用唯物史观分析秦末农民起义爆发的原因和历史作用，认识到在阶级社会里阶级斗争是推动历史发展的动力之一，人民群众是历史的创造者。

3.教学提示：引导学生正确理解“暴政表现”与“农民起义”的内在逻辑关系；运用唯物史观分析秦末农民起义爆发的原因和历史作用。

单元内容分析

本单元主题是“统一多民族封建国家的建立和巩固”，内容涉及秦朝和两汉的历史，时间跨度400多年，主要包括两方面内容：一是统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；二是丝绸之路与中外交往，以及秦汉时期科技和文化的突出成就。

本节课内容分析

本课内容讲述了秦统一六国并建立中央集权制度后，统治者实行残暴统治，导致大规模农民起义的爆发，最终秦朝短命而亡。

依据课程标准教材，把本课分为三个环节，一是秦的暴政，主要讲述秦始皇及秦二世实行残暴统治，对人民进行残酷的压迫，使广大农民无法生存，从而揭示出秦末农民大起义爆发的根本原因；二是陈胜、吴广起义，主要讲述述陈胜、吴广发起了大泽乡起义，随后建立张楚政权，起义队伍不断壮大，直逼秦朝的统治中心，但因多种因素起义最终失败。三是秦朝的灭亡，主要讲述陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的斗争继续进行，项羽领导的军队经巨鹿之战歼灭了秦军主力，刘邦领导的军队打到秦都咸阳，秦朝灭亡。

素养目标

1、了解秦朝沉重的赋税、繁重的徭役和严苛的刑法，以及焚书坑儒等，认识秦朝的残暴统治是农民起义爆发的根本原因，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用。（史料实证、唯物史观）

2、阅读《秦末起义形势图》，知道秦末起义的路线和波及范围，进一步掌握识读历史地图的方法，并能够结合地图和教材，简单叙述陈胜、吴广起义的过程，以及陈胜、吴广率领农民起义军对秦朝造成沉重的打击。（时空观念、历史解释）

3、知道起义军最终推翻了秦朝，能够初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因。（唯物史观）

教学重点难点

重点：陈胜、吴广起义。

难点：秦朝速亡的原因。

教法学法

教法：讲授法、问题探究法

学法：自主学习、合作探究法、史料研读法

学情分析

学生已学过秦朝统一及中央集权制度，对秦始皇统治有基础认知，但难于理解“暴政表现”与“起义原因”的逻辑关系。通过成语故事，如“揭竿而起”、“鸿鹄之志”对起义人物和口号有一定印象，但对“暴政与起义的因果联系”“农民起义历史作用”等抽象概念理解较难。通过前面的学习，学生已初步具备了史料分析、识读地图等方法和能力，但部分学生的史料分析能力还有待提高。

教学过程

教师导学

学生活动及达成目标

单元构建，出示时间轴

导入新课

唐朝诗人章碣作《焚书坑》，用“坑灰未冷山东乱”来讽刺秦始皇焚书的做法并不能使统治长久。公元前212年，方士侯生、卢生私下议论，认为秦始皇刚愎自用，乐以刑杀为威，不应该给他寻找仙药，于是逃跑了。秦始皇得知后大怒，将460余名方士和持有不同政见的儒生坑杀。教师出示《秦坑儒谷碑》图片，并设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？由此导入。

唐朝诗人章碣作《焚书坑》，用“坑灰未冷山东乱”来讽刺秦始皇焚书的做法并不能使统治长久。公元前212年，方士侯生、卢生私下议论，认为秦始皇刚愎自用，乐以刑杀为威，不应该给他寻找仙药，于是逃跑了。秦始皇得知后大怒，将460余名方士和持有不同政见的儒生坑杀。

根据单元构建，完成时间轴，梳理秦汉时期的时序脉络，整体感知单元内容。

观察图片，解读唐朝诗人章碣的诗句，激发学习兴趣。

【设计意图】

通过完成时间轴，梳理秦汉时期的时序脉络，整体感知单元内容，培养学生的时序意识和时空观念；通过以唐朝诗人章碣的诗句为引子，附带《秦坑儒谷碑》图片讲述焚书坑儒这一史实，提出秦朝是如何灭亡的问题，引发学生学习兴趣。

环节一：秦的暴政

探究1.根据材料结合教材，分析秦暴政的表现。（小组合作）

材料一：（秦）“收泰半（三分之二）之赋，发闾左之戍。男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。

——《汉书·食货志》

材料二：秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人